Un prometedor plan de calendario para el periodo recreativo estival. Plan de perspectiva para el verano y el trabajo recreativo con niños.
Institución educativa preescolar estatal municipal
"Jardín de infancia No. 12 "Rodnichok"
APROBAR
jefe de MKDOU
"Jardín de infancia No. 12 "Rodnichok"
con fecha _______2017 _____________ EP Ryabokon
plan de largo plazo
trabajo de salud de verano
para el verano de 2017
junio Julio Agosto
Grupo senior "Gnomos"
Educador: Pasko I.V.
s. divnoe
1. Características de la edad .............................................. ..................................................3
2. Metas y objetivos .............................................. .. .................................................. 5
3. Formas y métodos para mejorar la salud de los niños en el verano ....................................... 7
4. Horario de clases para el período recreativo de verano .......................... 8
5. Ficción ............................................... ............ .................................12
6. Interacción con los padres ............................................... .. ....................13
Aplicaciones:
1. Ejercicios matutinos (Apéndice 1) ........................................... ........ ..........28
2. Vigilancia en la calle (Anexo 2)................................................ .......... ..........33
3. Actividad laboral (Anexo 3) ............................................... .......39
4. Juegos didácticos (Anexo 4)................................................ ........ ..........43
5. Juegos al aire libre (Apéndice 5).......................................... ........ .................55
6. Conversaciones (Apéndice 6) ............................................... ....................................63
Características de edad de los niños de 5 a 6 años.
Los niños del sexto año de vida ya pueden asignar roles antes del inicio del juego y construir su comportamiento, adhiriéndose al rol. La interacción del juego está acompañada por el habla, que corresponde tanto en contenido como en entonación al rol asumido. El discurso que acompaña a la relación real de los niños difiere del discurso de juego de roles. Los niños comienzan a dominar las relaciones sociales y comprenden la subordinación de posiciones en diversas actividades de los adultos, algunos roles se vuelven más atractivos para ellos que otros. . A la hora de distribuir los roles pueden surgir conflictos relacionados con la subordinación del comportamiento del rol. Se observa la organización del espacio de juego, en el que se distinguen el "centro" y la "periferia" semánticos. En el juego "Hospital", dicho centro resulta ser el consultorio de un médico, en el juego "Barbería": una sala de corte de cabello, y la sala de espera actúa como la periferia del espacio de juego). Las acciones de los niños en los juegos se vuelven diversas. .
La actividad visual de los niños se desarrolla. Esta es la edad del dibujo más activo, durante el año los niños son capaces de crear hasta dos mil dibujos. Los dibujos pueden tener un contenido muy diferente: se trata de impresiones de la vida de los niños, situaciones imaginarias e ilustraciones para películas y libros. Por lo general, los dibujos son representaciones esquemáticas de varios objetos, pero pueden diferir en la originalidad de la solución compositiva, transmitir relaciones estáticas y dinámicas. Los dibujos adquieren un carácter argumental; con bastante frecuencia hay tramas repetidas repetidamente con cambios pequeños o, por el contrario, significativos. La imagen de una persona se vuelve más detallada y proporcional. Según el dibujo, se puede juzgar el género y el estado emocional de la persona representada.
Diseñar se caracteriza por la capacidad de analizar las condiciones en las que se desarrolla esta actividad. Los niños usan y nombran diferentes partes del juego de construcción de madera. Pueden reemplazar partes de construcción dependiendo del material disponible. Dominan un método generalizado de examinar una muestra y pueden resaltar las partes principales del edificio propuesto. La actividad constructiva puede realizarse sobre la base de un esquema, según un plan y según unas condiciones.El diseño aparece en el curso de la actividad conjunta.
Los niños pueden construir con papel doblándolo varias veces (dos, cuatro, seis pliegues); de material natural. Dominan dos formas de diseñar: 1) del material natural a una imagen artística (en este caso, el niño "termina" el material natural a una imagen holística, complementándolo con varios detalles); 2) de una imagen artística a un material natural (en este caso, el niño selecciona el material necesario para plasmar la imagen).
La percepción del color, la forma y el tamaño, la estructura de los objetos continúa mejorando; Las ideas de los niños están sistematizadas. Nombran no solo los colores primarios y sus matices, sino también los matices de colores intermedios; la forma de rectángulos, óvalos, triángulos. Perciba el tamaño de los objetos, alinee fácilmente, en orden ascendente o descendente, hasta 10 objetos diferentes.
Sin embargo, los niños pueden tener dificultades para analizar la posición espacial de los objetos si encuentran una falta de coincidencia entre la forma y su disposición espacial. Esto indica que en diversas situaciones, la percepción presenta ciertas dificultades para los preescolares, especialmente si deben tener en cuenta simultáneamente varios signos diferentes y al mismo tiempo opuestos.
En la edad preescolar avanzada, el pensamiento figurativo continúa desarrollándose. Los niños son capaces no solo de resolver el problema de forma visual, sino también de hacer transformaciones del objeto,
indicar la secuencia en la que los objetos interactuarán, etc. Sin embargo, tales decisiones resultarán correctas solo si los niños usan los medios mentales adecuados. Entre ellas, podemos distinguir representaciones esquematizadas que surgen en el proceso de modelado visual; representaciones complejas que reflejan las ideas de los niños sobre el sistema de características que pueden tener los objetos, así como ideas que reflejan las etapas de transformación de varios objetos y fenómenos (representaciones sobre la naturaleza cíclica de los cambios): ideas sobre el cambio de estaciones, día y noche, sobre el aumento y disminución de objetos como resultado de diversas influencias, ideas sobre el desarrollo, etc. Además, las generalizaciones continúan mejorando, que es la base del pensamiento lógico verbal. En edad preescolar, los niños aún carecen de ideas sobre las clases de objetos. . Los niños agrupan los objetos según características que pueden cambiar, pero las operaciones de suma lógica y multiplicación de clases empiezan a tomar forma. Entonces, por ejemplo, los niños en edad preescolar mayores, al agrupar objetos, pueden tener en cuenta dos características: color y forma (material), etc.
Como han demostrado estudios de psicólogos domésticos, los niños de mayor edad preescolar son capaces de razonar y dar explicaciones causales adecuadas si las relaciones analizadas no van más allá de su experiencia visual.
El desarrollo de la imaginación a esta edad les permite a los niños componer historias bastante originales y que se desarrollan de manera consistente. La imaginación se desarrollará activamente solo si se lleva a cabo un trabajo especial para activarla.
La estabilidad, la distribución, el cambio de atención continúan desarrollándose. Hay una transición de la atención involuntaria a la voluntaria.
El habla continúa mejorando, incluido su lado sonoro. Los niños pueden reproducir correctamente silbidos, silbidos y sonidos sonoros. La audición fonémica, la expresividad entonativa del habla se desarrollan al leer poesía en un juego de rol y en la vida cotidiana.
Se mejora la estructura gramatical del habla. Los niños usan casi todas las partes del discurso, participan activamente en la creación de palabras. El vocabulario se enriquece: se utilizan activamente sinónimos y antónimos.
Se desarrolla el habla conectada. Los niños pueden volver a contar, contar a partir de la imagen, transmitir no solo lo principal, sino también los detalles.
Los logros de esta edad se caracterizan por la distribución de los roles de la actividad lúdica; estructurar el espacio de juego; mayor desarrollo de la actividad visual, caracterizada por una alta productividad; aplicación en el diseño de un método generalizado para examinar una muestra; la asimilación de formas generalizadas de representar objetos de la misma forma.
La percepción a esta edad se caracteriza por el análisis de formas complejas de objetos; el desarrollo del pensamiento va acompañado del desarrollo de medios mentales (representaciones esquematizadas, representaciones complejas, ideas sobre la naturaleza cíclica de los cambios); se desarrolla la capacidad de escuchar, el pensamiento causal, la imaginación, la atención voluntaria, el habla, la imagen del Yo.
Objetivo para el período de bienestar de verano:
Combinar los esfuerzos de los adultos para crear condiciones conducentes a la mejora del cuerpo del niño en el verano, así como el desarrollo emocional, personal y cognitivo del niño. Creación y fortalecimiento de la salud física y mental de los alumnos de la institución educativa preescolar, teniendo en cuenta sus características individuales en el verano. Plena satisfacción de las necesidades de un organismo en crecimiento en reposo, actividad creadora y movimiento.
Tareas para el período de bienestar de verano:
Dirección: "Física"
- Fortalecer la salud de los niños al aumentar las capacidades de adaptación del cuerpo, desarrollar habilidades motoras y mentales y contribuir a la formación de un estado emocional positivo.
- Para aumentar la eficiencia del cuerpo del niño a través de diversas formas de endurecimiento.
- Satisfaga la necesidad natural de movimiento, cree condiciones para demostrar las habilidades motoras de cada niño.
Dirección "Desarrollo cognitivo y del habla"
- Satisfaga la curiosidad de los niños sin suprimir el interés por aprender sobre la naturaleza, forme ideas sobre ella necesarias para el desarrollo versátil del niño, inculque habilidades de actividad y pensamiento independiente.
- Desarrollar habilidades de comunicación con los compañeros, con los adultos y el entorno con un enfoque en un modelo de comportamiento no violento.
Dirección "Desarrollo artístico y estético"
- Activar la imaginación, iniciativa, creatividad del niño.
- Desarrollar habilidades de comunicación en diversas situaciones de comunicación: con compañeros, con profesores, padres y otras personas.
- Proporcionar libertad para reflexionar - medios artísticos accesibles al niño - su visión del mundo.
- Desarrolle la capacidad de transmitir el estado de ánimo, el estado, la actitud a lo representado, experimente con varios tipos y métodos de representación.
Dirección: "Desarrollo social y personal"
- Desarrollar la actividad lúdica de los alumnos.
- Adherirse a las normas elementales generalmente aceptadas de relaciones con iguales y adultos.
- Continuar trabajando en la formación de género, familia, ciudadanía, sentimientos patrióticos.
- Desarrollar la actividad laboral, cultivar una actitud de valor hacia el propio trabajo, el trabajo de los demás y sus resultados.
- Para formarse una idea de las situaciones peligrosas para una persona y el mundo natural y las formas de comportamiento en ellas.
Tareas de interacción con las familias de los alumnos.
- Aumentar la competencia de los padres en la organización de vacaciones de verano para niños.
- Involucrar a las familias en el proceso educativo a partir de la pedagogía de la cooperación.
- Implementación de educación pedagógica y sanitaria de los padres sobre los temas de crianza y mejoramiento de los niños en el verano.
Formas y métodos de mejora de la salud de los niños en el verano.
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Formas y Métodos |
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Asegurar un ritmo saludable |
1. Modo de ahorro. 2.Modo Flexible . 3.Organización del microclima y estilo de vida de los grupos en verano. 4. Cumplimiento del régimen de bebida. |
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Ejercicios fisicos |
1. Ejercicios matutinos. 2.Actividades físicas y recreativas, ejercicios, entretenimiento, juegos. 3. Juegos móviles y didácticos. 4. Gimnasia preventiva (mejora de la postura, prevención de pie plano, mejora de la visión, etc.) 5. Juegos deportivos. 6. Minutos de cultura física y pausas dinámicas. |
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higiene y agua procedimientos |
1. Lavado. 2. Lavarse las manos hasta el codo. 3. Juegos con agua y arena. |
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baños de aire |
1. Ventilación de locales (a través). 2. Dormir con los travesaños abiertos. 3. Paseos al aire libre 2 veces al día. 4. Asegurar el régimen de temperatura. |
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Ocio |
1.Entretenimiento y vacaciones. 2. Juegos y diversión. 3. Jornadas de salud. 4. Senderismo en el territorio de la guardería y más allá. |
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Terapia musical |
1. Acompañamiento musical de momentos de régimen. 2. Acompañamiento musical de juegos, ejercicios, entretenimiento. 3. Actividades musicales y teatrales en verano. |
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Autoentrenamiento y psicogimnasia |
1. Juegos y ejercicios para el desarrollo de la esfera emocional. 2. Juegos-entrenamientos para la eliminación de estados neuróticos. 3. Acta de entrada en la jornada. 4. Psicogimnasia. 5. Juego de automasaje. 6. Respiración, gimnasia con los dedos. |
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endurecimiento |
1. Andar descalzo por la calle. 2. Juego de masaje. 3. "Ruta de formación" (en el grupo). 4. "Camino de la salud" en la calle 5. Verter los pies con agua. |
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Promoción de un estilo de vida saludable |
Organización de consultas, conversaciones. |
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terapia de vitaminas |
Inclusión en la dieta: jugos, frutas, verduras, verduras. |
Horario de clases para el período recreativo de verano.
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grupos |
grupo medio |
grupo senior |
grupo preparatorio |
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días de la semana |
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Lunes |
1. Música 9.00 |
1. Música 9.00 |
1. Música 9.00 |
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martes |
1. Cultura física 10.00 |
1. Cultura física 10.10 |
1. Cultura física 10.20 |
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miércoles |
1.Cultura física al aire |
1.Cultura física al aire |
1.Cultura física al aire |
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jueves |
1. Cultura física 9.30 |
1. Cultura física 9,35 |
1. Cultura física 9.40 |
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Viernes |
1.Música 9.00 |
1. Música 9.00 |
1. Música 9.00 |
Ficción.
JUNIO JULIO AGOSTO
Cuentos populares rusos.
"Nikita Kozhemyaka" (de la colección de cuentos de hadas de A. Afanasyev);
"Cuentos sucios".
Cuentos populares extranjeros.
"Sobre el ratoncito que era un gato, un perro y un tigre", ind., trad. N. Khodzy;
“Cómo los hermanos encontraron el tesoro del Padre”, Mold., Arr. M. Bulatova;
"Cigüeña amarilla", ballena. por. F. Yarlin.
B. Zhitkov "La Casa Blanca", "Cómo atrapé a los hombres pequeños";
G. Snegirev "Penguin Beach", "To the Sea", "Brave Penguin";
L. Panteleev "La letra "y"";
M. Moskvin "Bebé";
I. Akim "Zhadina";
Yu Moritz "Casa con pipa";
R. Sef "Consejo", "Poemas sin fin";
D. Kharms "He estado corriendo, corriendo, corriendo";
D. Ciardi “Sobre el que tiene tres ojos”, trad. De inglés. R. Sefa;
B. Zakhoder "Un encuentro agradable";
C. "Lobo" negro;
A. Pleshcheev "Mi jardín";
S. Marshak "Correo".
Cuentos literarios.
A. Volkov "El mago de la Ciudad Esmeralda" (capítulos);
O. Preusler "Pequeño Baba Yaga", trad. con él. Y. Korintsa;
J. Rodari "El tambor mágico" (del libro "Cuentos con tres extremos", traducido del italiano.
I. Konstantinova);
T. Jansson "Sobre el último dragón del mundo", trad. del sueco L.Braude;
"Sombrero de mago", trad. V.Smirnova;
G. Sapgir "Fábulas en los rostros", "Cómo se vendió la rana";
L. Petrushevskaya "El gato que podía cantar";
A. Mityaev "El cuento de los tres piratas".
Interacción con los padres.
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EVENTOS |
PROPÓSITO DEL EVENTO |
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JUNIO
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MES DE JULIO
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"Para que no haya problemas...".
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AGOSTO
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¡Felices fiestas Bélgorod!
“Papá, mamá, soy una familia muy amigable”. |
Mejorar la participación de los padres en el trabajo de la guardería. Desarrollo de relaciones positivas entre padres y empleados de instituciones educativas preescolares. |
Anexo 1
Complejo de ejercicios matutinos.
1-2 semanas(No hay artículos)
yo parte: Caminar en columna de uno en uno, reconstruir en columna de dos, caminar en columna de dos, correr a paso medio, a paso rápido, caminar, "pies", "lápices", reconstruir.
II parte:
"Hombros arriba"
I. p. - o.s., manos abajo 1 - levante los hombros hacia arriba, 2 - i.p. (8-10 veces)
"Agacharse"
IP - postura de piernas abiertas, brazos en la parte superior 1 - inclínese hacia adelante, toque los talones con las manos desde adentro 2 - i.p.
No doble las piernas (8 - 10 veces)
"mahi"
IP - o.s., manos en el cinturón. 1 - levantar la pierna estirada hacia adelante; 2 - retroceder con un movimiento en picado; 3 - hacia adelante; 4 - i.p. Lo mismo con la otra pierna. (10 - 12 veces)
"Giro de vuelta"
IP – sentado, con las manos apoyadas detrás.
1 - girar la cabeza hacia la derecha; 2 - recto; 3 - a la izquierda; 4 - recto.
(Aumentar la temperatura)
"Reloj"
IP - de rodillas, con las manos detrás de la cabeza.
1 - inclinación a la derecha, manos arriba 2 - sp 3 - inclinación a la izquierda, manos arriba 4 - sp. (10 veces cada uno)
"Sentadillas"
IP – s.o.
1 - sentarse, manos hacia adelante; 2 - sp. (8 - 10 veces).
"No cometer errores"
IP - acostado boca arriba, con las manos hacia abajo.
1 - mano derecha adelante; 2 - mano izquierda adelante; 3 - mano derecha arriba; 4 - mano izquierda arriba.
Movimiento inverso en el mismo orden. (10 veces)
"saltando"
IP - Postura de piernas estrechas, manos en el cinturón.
Saltar sobre dos piernas con un giro. (Alternando con caminar 2-3 veces.)
III parte:
Caminando. Ejercicio de respiración, caminar en cámara lenta.
Complejo de ejercicios matutinos.
3-4 semanas(con pelota pequeña)
yo parte: Caminar en columna, caminar de puntillas - manos arriba, en la parte exterior del pie - manos en el cinturón, correr, caminar.
II parte:
1. "Cambia la pelota"
3-4 - ip (10 veces).
Complicación: ponte de puntillas.
2. "Manos arriba"
IP - o.s., el balón está en la mano derecha.
1-2 - brazo recto derecho hacia arriba, cambiar el balón a la mano izquierda;
3-4 - ip (10 veces).
3. "inclinarse"
IP - postura amplia, pelota en la mano derecha.
1-2: inclínate hacia abajo, no dobles las rodillas, cambia la pelota a tu mano izquierda detrás del talón;
3-4 - ip (8 veces).
4. Inclínate.
IP - acostado boca arriba, doble las piernas a la altura de las rodillas, los pies en el suelo, la pelota en ambas manos por encima de la cabeza.
1-2: acerque las rodillas al mentón, toque las piernas con la pelota;
3-4 - y. S. (10 veces).
5. "Date la vuelta"
IP - sentado, piernas separadas, brazos a los lados (pelota en la mano derecha).
1-2: gire a la derecha, cambie la pelota detrás de su espalda;
3-4 - ip (10 veces)
Complicación: mueve la pelota sobre tu cabeza.
6. "Lanzar - atrapar"
IP - postura de piernas abiertas, balón en ambas manos.
Lanzar la pelota hacia arriba y atraparla (8 veces).
7. 10 pasos andando sin levantar los calcetines del suelo, 10 saltos (2-3 veces).
Complicación: mientras saltas, golpea la pelota en el suelo.
8. "Shift the ball" (a paso lento)
IP - Postura de piernas estrechas, manos con el balón detrás de la espalda.
1-2 - brazos a los lados, el balón en la mano derecha; cambiar a la mano izquierda;
3-4 - ip (10 veces).
III parte:
Caminando. Ejercicio de respiración.
Complejo de ejercicios matutinos.
5 semana(No hay artículos)
YO. Construcción en línea, columna, control de postura; caminando y corriendo en columna uno a uno con un cambio de dirección.
II. Ejercicios "Viaje por el mar - océano"
"¿Dónde está el barco? »
1- gire la cabeza hacia la derecha, ponga la mano con una "visera" en la frente,
"Equipaje"
1- las manos se cierran en puños, 2- ambas manos con un esfuerzo de levantarse hacia los lados,
3- bajar las manos, 4- y. PAGS.
"Mástil"
1 - inclinación hacia la derecha, mano izquierda hacia arriba, por encima de la cabeza,
2-y. N. Lo mismo a la izquierda.
"Las olas chocan contra el costado del barco"
I.P.: pies separados al ancho de los hombros, brazos hacia abajo
1-8- rotaciones circulares de los brazos hacia delante y hacia atrás
"Sueña la cubierta"
I.P .: las piernas son más anchas w. p., manos abajo
1- inclinarse hacia adelante, brazos a los lados,
2-6-balancee las manos hacia la derecha y hacia la izquierda, tratando de tocar el dedo del pie opuesto,
7- brazos a los lados, 8- y. PAGS.
"Y cuando el cabeceo en el mar..."
I.P.: pies juntos, manos abajo
1- estocada a la derecha, brazos a los lados, 2- y. p., lo mismo a la izquierda
tercero Reconstruyendo en una columna uno a la vez, caminando, corriendo de puntillas, caminando.
Complejo de ejercicios matutinos.
1-2 semanas(con alfileres)
YO.
II. Ejercicios de bolos
"Reyes arriba"
1 - bolos a un lado; 2 - bolos arriba; 3 - bolos a los lados; 4 - volver a sp.
"Curvas hacia adelante"
I.P.: pierna separada, bolos en el pecho
1 - bolos a los lados; 2 - incline hacia adelante, toque el piso con alfileres; 3 - enderezarse, bolos a los lados; 4 - ip
"giros"
I.P.: de rodillas, bolos a los hombros
1 - 2 - girar a la derecha, tocar el suelo en el talón del pie derecho; 3 - 4 - enderezarse, volver a I.P. Lo mismo a la izquierda.
"Sentadillas"
I.P .: bastidor principal, pines en la parte inferior
1 - 2 - sentarse, bolos hacia adelante; 3 - 4 - volver a I.p.
"saltando"
I.P.: postura principal, manos en el cinturón, bolos en el suelo.
Salta sobre dos piernas, a derecha e izquierda alternativamente alrededor de los bolos en ambas direcciones.
tercero
Complejo de ejercicios matutinos.
3-4 semanas(No hay artículos)
YO. Construcción en línea, columna, control de postura; caminar y correr en columna de uno en uno con aceleración y desaceleración del ritmo de movimiento a la señal del profesor.
II. Ejercicios sin objetos
"Manos a un lado"
I. P .: postura principal, manos en el cinturón
1 - brazos a los lados; 2 - manos detrás de la cabeza; 3 - brazos a los lados; 4 - volver a sp.
"Se inclina hacia un lado"
I.P .: pararse con los pies separados al ancho de los hombros, las manos debajo
1 - brazos a los lados; 2 - inclinar hacia la derecha (izquierda); 3 - enderezarse, brazos a los lados; 4 - ip
"Curvas hacia adelante"
I.P.: sentado en el suelo, piernas separadas, manos en el cinturón
1 - brazos a los lados; 2 - inclínese hacia adelante, toque el suelo entre los talones de las piernas; 3 - enderezarse, brazos a los lados; 4 - ip
"Patada al costado"
I. P .: arrodillado, manos en el cinturón
1 - pierna derecha hacia un lado, brazos hacia los lados; 2 - volver a sp. Lo mismo con el pie izquierdo.
"saltando"
I.P.: postura principal, manos en el cinturón, bolos en el suelo. Salta sobre dos piernas, a derecha e izquierda alternativamente alrededor de los bolos en ambas direcciones.
"Armar"
I.P .: acostado boca arriba, brazos a lo largo del cuerpo, palmas apoyadas en el piso.
1 - levante la pierna derecha; 2- bajar la pierna, volver a ip. Lo mismo con el pie izquierdo.
"Inclinarse hacia atras"
I.P .: acostado boca abajo, brazos rectos extendidos hacia adelante
1 - inclinarse, manos hacia adelante y hacia arriba; 2 - ip
tercero El juego "Caña de pescar".
Complejo de ejercicios matutinos.
1-2 semanas(con cubos)
YO. Construcción en línea, columna, control de postura; caminar y correr en columna de uno en uno con aceleración y desaceleración del ritmo de movimiento a la señal del profesor.
II. ejercicios con cubos
"Dados arriba"
I.P.: postura principal, dados en ambas manos debajo
1 - cubos a los lados; 2 - cubos hacia arriba, golpéalos uno contra el otro;
3 - cubos a los lados; 4 - volver a sp.
"giros"
I.P.: pies separados al ancho de los hombros, cubos debajo
1 - girar a la derecha (izquierda), brazos a los lados;
2- volver a sp.
"Curvas hacia adelante"
I. P .: arrodillado, cubos en los hombros
1 - 2 inclínese hacia adelante, coloque los cubos en el suelo (lejos);
3 - 4 agacharse, tomar los cubos, volver al sp.
"Sentadillas"
I. P .: postura principal, cubos en los hombros
1 - sentarse, cubos hacia adelante; 2 - volver a sp.
"Pies arriba"
I.P .: acostado boca arriba, cubos en ambos brazos rectos detrás de la cabeza.
1 - 2 - levante las piernas rectas, toque las rodillas con cubos;
3 - 4 - volver a I.p.
"saltando"
I.P.: postura principal, brazos a lo largo del cuerpo frente a los cubos tirados en el suelo. Salta con las piernas derecha e izquierda alrededor de los cubos en ambas direcciones alternando con una breve pausa.
tercero Reconstruyendo en una columna uno a la vez, caminando en una columna uno a la vez con cubos en la mano.
Complejo de ejercicios matutinos.
3-4 semanas(No hay artículos)
YO. Construcción en línea, columna, control de postura; andar sobre talones, de puntillas, por fuera del pie, por dentro; carrera fácil
II. Ejercicios "Vamos a bailar"
"Reunió"
I.P.: pies separados al ancho de los hombros, brazos hacia abajo
1- abre los brazos a los lados, sonríe, 2- y. PAGS.
"giros"
I.P.: pies separados al ancho de los hombros, manos en el cinturón
1- girar a la derecha, extender los brazos a los lados,
2-y. p., lo mismo del otro lado
"Talón, punta"
I.P.: pies separados al ancho de los hombros, manos en el cinturón
1- pie derecho sobre el talón, siéntate y. PAGS.,
2 - pie izquierdo en el talón,
3- pie derecho en la punta del pie, y. PAGS.
4- pie izquierdo en la punta
"Inclinado alegremente"
I.P.: piernas juntas, manos en el cinturón
1- inclinación hacia la derecha, sonrió,
2-y. p., lo mismo del otro lado
"Pies danzantes"
I.P.: piernas ligeramente separadas, manos en el cinturón
1 - estocada a la derecha, el pie izquierdo en el talón gira a la izquierda,
2-y. p., lo mismo al lado izquierdo
"Asteriscos"
I.P.: piernas juntas, manos abajo.
1- brazos arriba, piernas a los lados,
tercero Reconstruir en una columna uno a la vez, correr ligero, caminar.
Complejo de ejercicios matutinos.
5 semana(con palos)
YO. Construcción en línea, columna, control de postura; caminando y corriendo con una parada a la señal del profesor.
II. Ejercicios con un palo de gimnasia.
"Pegarse"
I.P.: estante principal, palo en la parte inferior
1- levantarse; 2 - baje el palo detrás de la cabeza sobre los hombros;
3 - levantarse; 4 - ip
"Se inclina hacia abajo"
I.P .: pierna separada, palo en la parte inferior
1 - levantarse;
2 - inclinarse hacia adelante, pegarse hacia adelante;
3 - enderezarse, levantarse;
4 - volver a sp.
"giros"
I.P .: pierna separada, palo en los omóplatos
1 - gire el cuerpo hacia la derecha (izquierda);
2 - volver a sp.
"Sentadillas"
I.P.: postura principal, palo de pecho
1-2 - siéntate, mantente hacia adelante; 3 - 4- i.p.
"Mantente adelante"
I.P.: estante principal, palo en la parte inferior
1 - pie derecho hacia un lado en el dedo del pie, palo hacia adelante;
2 - ip Lo mismo a la izquierda.
tercero Ejercicio de juego "Formas".
Reconstruyendo en una columna uno a la vez, caminando en una columna uno a la vez.
Anexo 2
Observaciones a pie.
"Detrás del sol".
Propósito: formar la idea de los niños de que el Sol es una fuente de luz y calor; desarrollar la capacidad de pensar, razonar, probar; desarrollar el respeto por la naturaleza. Compara la época del año en verano con otras épocas, encuentra similitudes y diferencias. Dar una idea del estado del tiempo en verano. Fijar los nombres de la ropa de temporada. Fomente los intentos de expresar su punto de vista, acuerdo o desacuerdo con la respuesta de un amigo.
Tenga en cuenta que el sol calienta con más fuerza en verano, por lo que los niños caminan desnudos (en ropa ligera, con un tocado). Pregunte si es fácil mirar el sol. ¿Por qué? Con los niños, tenga en cuenta que el sol está alto durante el día, hace calor afuera; por la mañana y por la tarde el sol está bajo, por lo que refresca. Los días son largos, las noches son cortas.
"Más allá del cielo y las nubes"
Propósito: consolidar ideas sobre el verano. Presta atención a los cambios que han tenido lugar en el cielo. Mira el cielo: ¿era así en primavera? ¿Qué cambió? El cielo se volvió azul. Aparecieron nubes de luz blanca, que flotan lentamente, lentamente, admirando a los niños desde arriba. Anímelos a expresar sus propias conjeturas, suposiciones sobre las causas de ciertos fenómenos; consolidar conocimientos sobre la naturaleza inanimada.
En un día nublado, pregunte a los niños qué ven en el cielo. Observe que las nubes se mueven, a veces se mueven lentamente, a veces rápidamente. ¿Qué son? Si hay nubes en el cielo, cubren el sol, entonces no hace tanto calor afuera, las nubes son cirros y cúmulos. Determina qué nubes hay en el cielo el día de la caminata.
"Detrás del viento".
Propósito: ampliar y profundizar el conocimiento sobre la naturaleza inanimada. Formar un interés por los fenómenos naturales. Desarrollar la capacidad de observar, analizar. Estimule los intentos del niño de compartir con el maestro y otros niños una variedad de experiencias,
¿Qué les sucede a los árboles cuando hace viento?
Mira cómo los árboles se balancean, las ramas se doblan. Recuerda el nombre de un viento fuerte que sopla el techo, rompe árboles, derriba ventanas y puertas. (Huracán.)
"Por la lluvia".
Propósito: Continuar introduciendo a los niños al fenómeno estacional de la lluvia. Discutir el efecto de la lluvia en el crecimiento de las plantas. Enseñar a los niños a usar adjetivos que caracterizan la lluvia en el habla activa. Ver la lluvia de verano con los niños. Escuche la lluvia golpeando las ventanas, vea cómo el agua fluye en los arroyos, qué charcos hay en el pavimento. Después de la lluvia, muestre a los niños cómo se lavaron los árboles, las hojas se mojaron, las gotas de lluvia brillan al sol, pregunte de dónde viene la lluvia, a dónde van los charcos. ¿Por qué necesitamos la lluvia? Fíjense que la lluvia es fina, llovizna, es fuerte - un aguacero; va en diferentes direcciones, puede ser oblicua y recta.
"Para la ortiga".
Propósito: desarrollar actividad cognitiva en el proceso de formación de ideas sobre plantas medicinales, las reglas para su recolección, uso. Anime los intentos del niño de compartir con el maestro y otros niños una variedad de experiencias.
Cuéntales a los niños sobre la ortiga: furiosa como una loba, quema como la mostaza. ¿Dónde encuentras ortigas? ¿Dónde crece ella en nuestro jardín de infantes? Saber que la ortiga ama los lugares húmedos, que es una planta muy tierna, pero que no se deja tocar. La ortiga se quema con sus pelos: agujas, están salpicadas con toda la superficie de las hojas de arriba a abajo, las agujas se rompen y se queman con jugo cáustico, la ortiga florece durante mucho tiempo, a las abejas les gusta mucho su polen. Es medicinal: mucha vitamina, la infusión se usa para detener el sangrado, sopa de repollo muy sabrosa de ortigas y ensaladas.
"Detrás del plátano".
Propósito: continuar familiarizando a los niños con una planta medicinal: plátano; desarrollar actividad cognitiva en el proceso de formación de ideas sobre plantas medicinales, las reglas para su recolección, almacenamiento y uso. Fomente los intentos de expresar su punto de vista, acuerdo o desacuerdo con la respuesta de un amigo.
Formar la capacidad y el deseo de preservar y proteger activamente la naturaleza.
"Detrás del diente de león"
Propósito: continuar familiarizando a los niños con una planta medicinal. Activar la actividad cognitiva, mantener un fuerte interés en las observaciones. Ampliar las ideas de los niños sobre la diversidad del mundo que les rodea.
Considere el diente de león con los niños. Esta planta es una prímula, es una planta medicinal, se puede usar para determinar la hora del día, en clima seco, el diente de león se abre a las 5-6 de la mañana, se cierra a las 2-3 de la mañana. la tarde, pueden predecir el tiempo, cierran antes de la lluvia. La mermelada está hecha de dientes de león, se hace una infusión, aumenta el apetito, mejora el rendimiento.
"Ver árboles"
Propósito: aclarar las ideas de los niños sobre la variedad de colores y formas de las hojas de los árboles, la ubicación de las ramas. Desarrollar la atención, la curiosidad, cultivar una actitud cuidadosa hacia la naturaleza.
"Detrás del abedul"
Propósito: continuar conociendo al abedul, destacando los rasgos característicos y los cambios asociados con la temporada; cultivar una actitud cuidadosa hacia el árbol como un objeto vivo de la naturaleza.
¿Cuál es el nombre del bosque si consiste solo de abedules? ¿Cómo se llama el jugo que bebemos? El abedul es hermoso en cualquier momento, se llama la belleza del bosque, el milagro del abedul, el árbol de la salud. Cuántas canciones, poemas sobre este árbol se han creado. El árbol echa raíces bien en suelos pobres, infértiles y anegados. Sus brotes no temen al sol, las heladas. Desde la antigüedad, la gente plantaba un abedul cerca de sus viviendas, y era un adorno para él, le daba frescura en un día caluroso. Hace mucho tiempo, se escribía sobre abedules cuando no había papel. Hicieron platos y zapatos de bastón con corteza de abedul. Las hojas de abedul, las ramas, los brotes y la savia de abedul son buenos para la salud: el té de los brotes de abedul da fuerza, vigoriza.
"Huerta"
Propósito: despertar interés en el mundo que nos rodea, para formar una idea realista de la naturaleza. Cultivar una actitud cuidadosa y atenta hacia la naturaleza. Ampliar el conocimiento sobre los árboles frutales y cuidarlos, ayudar a sentir la belleza y generosidad de su tierra natal.
"Cama de flores"
Propósito: desarrollar la actividad cognitiva de los niños en el proceso de formación de ideas sobre plantas ornamentales. Desarrollar la cultura ecológica de los niños a partir de experiencias emocionales, acciones prácticas (plantar y cuidar plantas). Inculcar el deseo de una transformación estética de la realidad. Desarrollar la imaginación creativa, la diligencia.
"Pabellón de sombra" (mirador)
Propósito: presentar a los niños el rayo de sol como fuente de calor, concienciar a los niños de que el dosel sombreado no solo crea comodidad para jugar en un paseo, sino que también nos protege de los fenómenos meteorológicos adversos.
"árboles de hoja caduca"
Propósito: recordar los árboles que crecen en el sitio. Aprenda a distinguirlos por la apariencia del tronco, la corona, las hojas. Desarrollar el pensamiento lógico. Para formar la observación, la capacidad de ver la belleza en todas las estaciones. Cultivar el amor por la naturaleza autóctona, el respeto por ella.
"Detrás de las plantas"
Propósito: repetir algunas plantas herbáceas con flores. Desmonte su estructura, hable sobre los beneficios de las flores. Considere las plantas. Enseñe a los niños a cuidar las flores, no las aplaste. Explícale que no puedes arrancar muchas flores. Tenga en cuenta que algunas flores se cierran por la noche y antes de la lluvia. ¿Por qué es necesario desmalezar y regar las plantas?
"Más allá del arcoíris"
Objetivo: Continuar introduciendo cambios estacionales de verano: el arcoíris. Consolidar el conocimiento de todos los colores del arcoíris. Explique a los niños que después de la lluvia aparece un arcoíris. ella es colorida
Tenga en cuenta que el arco iris aparece y desaparece gradualmente.
"Para agua"
Propósito: aclarar las ideas de los niños sobre las propiedades del agua: vierte, tiene diferentes temperaturas; En el agua, algunos objetos se hunden, otros flotan. Enseña a tus hijos a tener cuidado con el agua.
Llame la atención de los niños sobre las propiedades del agua: líquido, vertido, puede tener diferentes temperaturas (se calienta al sol, se enfría del grifo). El agua es clara, se puede ver todo en ella. En un día caluroso, el agua se calienta rápidamente en un recipiente. El agua se calienta en un estanque, río, lago, por lo que en verano la gente nada con placer. Mira lo rápido que se seca el agua rociada sobre el asfalto. Determina qué objetos se hunden en el agua y cuáles flotan. Ofrezca establecer por qué nadan o se hunden.
"Detrás de los pájaros"
Objetivo: continuar introduciendo a los niños a las aves, recordar los nombres de sus casas.
Tenga en cuenta que hay muchos pájaros en verano, cantan con diferentes voces, se preocupan por los pollitos. A principios del verano se escucha el canto de los pájaros, pero es difícil verlos: se sientan en nidos o revolotean en el verde follaje. Tienen pollitos pequeños que necesitan ser alimentados y calentados. Es importante decir qué beneficios traen las aves, observar qué están haciendo los grajos y los estorninos. Preste atención a la rapidez con que vuelan las golondrinas y los vencejos, atrapando insectos. Muestre el nido de golondrinas, observe con qué frecuencia vuelan al nido con comida para polluelos. Hable sobre el hecho de que los pájaros alimentan a sus polluelos con insectos en verano, lo que ayuda a salvar las plantas.
"Detrás del gorrión"
Propósito: continuar consolidando conocimientos sobre los gorriones; enseñar a ver cambios en el comportamiento de las aves con la llegada del verano; activar la atención y la memoria.
¿Por qué a los gorriones les encanta estar cerca de la gente? (Cerca de las personas, las aves están protegidas de los depredadores, tienen comida y lugares apartados). A los gorriones les gusta especialmente organizar sus apartamentos detrás de persianas o marcos de ventanas talladas de casas de madera. Y los gorriones de ciudad, ¿dónde se asentarán? (Debajo del dosel de la entrada o balcón.)
"Detrás de las palomas"
Propósito: continuar consolidando conocimientos sobre el mundo de las aves; aclarar qué comen las aves y dónde viven, cómo una persona las cuida. Fomente los intentos de expresar su punto de vista, acuerdo o desacuerdo con la respuesta de un amigo.
Incluso entre los pueblos antiguos, la paloma se consideraba un símbolo de paz y amistad. El pájaro, de rara belleza, es muy fácil de domesticar y se une rápidamente a una persona. Pero la paloma tiene otra cualidad: es una excelente cartero. El hombre ha notado durante mucho tiempo la característica natural de una paloma para encontrar su nido, su hogar, incluso a grandes distancias.
"Para insectos"
Propósito: Presentar a los niños los insectos más comunes, su estilo de vida, las condiciones de vida. Aprenda a compararlos de acuerdo con las características comunes esenciales. Mejorar la forma dialógica del habla.
Considere cómo se arrastran los escarabajos, algunos de ellos vuelan. Presta atención a los largos bigotes de los escarabajos de cuernos largos. Muestre la mariquita, ella se arrastra sobre el brazo, extiende sus alas, vuela para buscar comida. Considere una mariposa, cómo revolotea, cómo pliega sus alas, se posa sobre una flor, se arrastra sobre ella. Considere un hormiguero. ¿En qué consiste? Ramitas, cortezas, terrones de tierra, todo esto fue arrastrado por pequeños trabajadores, hormigas. Los pequeños agujeros son movimientos. Las hormigas corretean constantemente y cada una lleva algo. Las hormigas son tipos amistosos. Nunca pelean, se cuidan el uno al otro. Las hormigas no hacen daño a nadie. Por esto, todos son respetados, tanto en el bosque como en el campo.
"Detrás de la mariquita"
Propósito: Ampliar el conocimiento y las ideas sobre las características de la apariencia de una mariquita. Cultivar una actitud atenta y cariñosa hacia todos los seres vivos. Desarrollar un interés cognitivo por el mundo de los insectos, fomentar la curiosidad y la actividad de búsqueda sobre la vida de los insectos, su estructura, métodos de movimiento.
La mariquita tiene un cuerpo ovalado convexo, un dorso rojo o naranja brillante, decorado con puntos negros. La mariquita puede arrastrarse con destreza e incluso puede volar, incluso a largas distancias: tiene alas pequeñas y debajo de ellas hay una parte inferior translúcida de color marrón duro. La coloración de la mariquita es una advertencia. Las aves saben que los insectos con esta coloración no son comestibles. Las mariquitas comen una gran cantidad de pulgones. La mariquita es un depredador, se alimenta de otros insectos que son muy dañinos para la agricultura, y por lo tanto trae grandes beneficios a las personas. Durante el invierno, las mariquitas se esconden en grietas en la corteza de los árboles, en troncos secos o se entierran en el suelo.
"Detrás del mosquito".
Propósito: basado en la percepción directa, para formar conocimiento sobre los rasgos característicos de la apariencia de un mosquito; desarrollar la observación y la curiosidad.
El mosquito tiene un cuerpo delgado, patas débiles y dos vientres. En la cabeza del mosquito hay una probóscide con la que perfora el cuerpo de la víctima y chupa sangre, así como un par de pequeñas antenas. Los mosquitos tienen "orejas" que están en sus bigotes. Los mosquitos machos se alimentan del dulce néctar de las flores y la savia de las plantas, mientras que las hembras chupan sangre. Los mosquitos son insectos dañinos, ya que propagan enfermedades peligrosas. Las ranas y los sapos ayudan a derrotar a los insectos sedientos de sangre, las libélulas y las aves se alimentan de mosquitos.
"Detrás de la libélula".
Propósito: familiarizar a los niños con las características de la apariencia y el estilo de vida de una libélula. Para consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura de un insecto: tres pares de patas, un par de antenas, el cuerpo consta de tres partes: la cabeza, el pecho y el abdomen. Enseñar a los niños a comprender expresiones figurativas y comparaciones.
Matar incluso una libélula es como liberar una nube entera de insectos que pican en la naturaleza. Las propias libélulas son comidas por pájaros, y las larvas de libélula son un buen alimento para los peces. Porque la hembra, la libélula madre, que vuela sobre un estanque, deja caer sus huevos en el agua. Los huevos se convierten en larvas y viven en el fondo bajo el agua. Esperando presas en emboscada. Luego, las larvas crecen, se arrastran hasta la orilla, estiran las alas y ahora la libélula está volando. Pero la libélula no vive mucho: 1,5-2 meses.
"Detrás de la mariposa"
Propósito: basado en la percepción directa, para formar conocimiento sobre los rasgos característicos de la apariencia de una mariposa; cultivar una actitud amable hacia los objetos vivos, destacando los signos de los vivos. Enseñar a los niños a mantener una conversación, sabe escuchar a un adulto y entre sí, expresa su punto de vista, expresa emociones positivas (interés, alegría, admiración).
La mariposa tiene dos pares de alas cubiertas de pequeñas escamas. El cuerpo de una mariposa también está cubierto de escamas y pelos. Ella tiene un bigote corto y ojos grandes. La probóscide transparente plegada en espiral de una mariposa es su boca. Volando de flor en flor, las mariposas recolectan néctar y polinizan las plantas. Las mariposas pequeñas se llaman polillas. Las mariposas tienen enemigos: pájaros y arañas.
"Detrás de la araña"
Propósito: continuar ampliando ideas sobre las características de la apariencia de las arañas, su vida; generar interés en el entorno.
El cuerpo de una araña se divide en dos partes: el cefalotórax y el abdomen. La araña tiene ocho ojos y una boca en la cabeza, y el pecho descansa sobre cuatro pares de patas. En la parte inferior del abdomen de la araña hay una telaraña, a través de la cual segrega una telaraña. Las arañas son depredadores, se alimentan de otros insectos: moscas, mosquitos, insectos y mariposas, que atrapan con la ayuda de una red: telarañas. Durante el invierno, las arañas se atascan en las grietas de la corteza, las grietas de los tocones viejos y se quedan dormidas hasta la primavera.
"Detrás de las lombrices".
Propósito: formar las ideas de los niños sobre la lombriz de tierra y los beneficios que trae, el concepto de que todo en la naturaleza está interconectado. Desarrollar la capacidad de observar, analizar, resaltar los rasgos característicos de un objeto, profundizar y concretar ideas sobre las condiciones de vida de las lombrices.
El gusano es largo, parece una cuerda, no tiene patas. El gusano se arrastra por el suelo. Arrastrándose por el suelo, los gusanos lo aflojan. Las raíces de las plantas respiran a través de los conductos de los gusanos.
"Para el perro"
Propósito: enseñar a establecer una conexión entre las características de apariencia, comportamiento animal y condiciones de vida. Cultivar el interés por la vida de los animales, el amor, el deseo de ayudar en condiciones difíciles. Desarrollar habilidades conversacionales.
Hay gente que tira animales a la calle. La vida animal se vuelve dolorosa. No tienen comida, calor, cariño, tienen que vivir en la calle, enferman y mueren. Este es el resultado de la crueldad humana. Y por eso debemos recordar que no se pueden tirar las mascotas.
"Detrás del gato".
Propósito: consolidar el conocimiento de que un gato es una mascota, un mamífero, tiene ciertas características; cultivar sentimientos humanos hacia los animales que han sido domesticados por el hombre.
"Para diferentes modos de transporte."
Propósito: ampliar el conocimiento sobre el transporte terrestre; para formarse una idea sobre el propósito de los autobuses, camiones y automóviles, su importancia en la vida humana. Mejorar la forma dialógica del habla.
"Más allá de la arena"
Propósito: introducir a los niños a la composición y propiedades de la arena natural; desarrollar la capacidad de dominar los medios de la actividad cognitiva mediante métodos de examen de un objeto; ampliar ideas sobre la arena, sus cualidades y características; estimular el deseo de estudio independiente de objetos y objetos de naturaleza viva y no viva. Fijar las reglas de seguridad para trabajar con arena.
La arena del arenero se ha secado. Es imposible esculpir con arena seca, ya que se desmorona. La arena seca se puede verter en un balde, tamizar a través de un tamiz (tamiz), verter un portaobjetos.
Apéndice 3
Actividad laboral
"Regar las plantas de interior".
Propósito: Ampliar el conocimiento de los niños sobre las necesidades de las plantas en luz y humedad, para enseñar cómo reconocer las plantas amantes de la humedad y resistentes a la sequía, amantes de la luz y tolerantes a la sombra por las hojas. Desarrollar precisión al trabajar con agua y plantas, confianza en sus acciones, destrezas y habilidades laborales. Cultivar una actitud de cuidado hacia el medio ambiente, el deseo de cuidarlo.
"Lavado de plantas de interior"
Propósito: dar a los niños una idea sobre los métodos de riego (en la sartén, debajo de las hojas) y las reglas (no inunde, riegue de manera uniforme); cultivar el deseo de cuidar las plantas. Involucre a los niños en toda la ayuda posible, aclare las ideas de los niños sobre las plantas de interior.
"Rociar plantas de interior con agua de una botella de spray".
Propósito: Enseñar una nueva habilidad laboral; consolidar la idea de los niños de que las hojas también necesitan humedad; cultivar el respeto por las plantas. Enseñar a los niños a determinar de forma independiente la necesidad de riego (por el color y el estado del suelo, por la apariencia de la planta), para recordar la técnica de riego.
"Aterrizaje verde en plantas de interior"
Propósito: Enseñar a los niños a determinar, de acuerdo con la condición de las plantas de interior, qué acciones son necesarias para cuidarlas (regar, limpiar, aflojar, alimentar), realizar correctamente las operaciones laborales relevantes, invitar a los niños a contar sobre el propósito de cada uno de ellos.
"Cuidando las plantas"
Propósito: aclarar los conocimientos adquiridos anteriormente sobre cómo mantener limpias las plantas, enseñar a los niños cómo elegir una forma de eliminar el polvo de una planta, centrándose en las características de su apariencia y estructura.
"Aflojando el suelo en plantas de interior".
Propósito: Enseñar a los niños cómo cuidar las plantas de interior; dar a los niños conocimientos sobre por qué es necesario aflojar el suelo de las plantas; fijar las técnicas de aflojamiento y las reglas de uso de los elementos necesarios para ello. Desarrollar habilidades laborales, precisión. Cultivar una cultura ecológica, respeto por el medio ambiente.
"Plantar una cebolla".
Propósito: Enseñar a los niños a establecer una meta, preparar un lugar de trabajo, herramientas y limpiar después de ellos mismos. Consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura del bulbo, sobre las condiciones necesarias para el crecimiento de las cebollas. Desarrollar habilidades laborales, precisión al trabajar con tierra, agua y plantas. Cultivar una cultura ecológica, el deseo de lograr resultados, de participar en una causa común.
"Sembrando Semillas de Flores y Hortalizas".
Propósito: Dar a los niños el conocimiento de que cada planta tiene semillas. Enseñar la secuencia de acciones requeridas al sembrar semillas; haga un hueco en el suelo (para sembrar semillas, cada vez que marque con un palo la distancia entre ellos y los surcos para semillas pequeñas; aprenda a observar habilidades culturales e higiénicas cuando trabaje. Consolide el conocimiento de los niños sobre a qué hora, en qué semillas se siembran cajas en grupo para preparación de plántulas, y cuyas semillas se siembran en campo abierto. Desarrollar habilidades laborales. Cultivar una cultura ecológica, el respeto por el medio ambiente, el deseo de cuidarlo.
Plantar plántulas, cuidarlas.
Propósito: Formar las ideas de los niños sobre las principales etapas del crecimiento y desarrollo de las plantas (semilla, plántula, tallo con hojas); sobre los principales métodos para cultivar plantas y cuidarlas (plantar en tierra suelta, regar, aflojar la tierra, deshierbar, alimentar). Al plantar plántulas, tenga cuidado, porque las plantas son muy frágiles. Desarrollar habilidades laborales, precisión al trabajar con tierra, agua y plantas. Cultivar una cultura ecológica, el respeto por el medio ambiente, el deseo de cuidarlo.
"Aprender a hacer nuestras camas".
Propósito: traer a la conciencia de los niños cómo hacer la cama correctamente; educar la independencia, la precisión, el deseo de ayudar a los adultos. Cultivar una actitud responsable hacia el trabajo de autoservicio, independencia.
"Ayuda a la niñera a colocar la ropa de cama en las camas".
Propósito: Enseñar a clasificar la ropa de cama según los accesorios, cultivar el deseo de ayudar a la niñera y el respeto por el trabajo de otras personas. Cultivar el deseo de trabajar, el sentido de responsabilidad por la tarea asignada.
"Cambio de toallas sucias."
Propósito: Mantener un interés constante en el trabajo, el deseo de cumplir diligentemente el pedido.
"Servicio de comedor"
Propósito: enseñar a los niños a cumplir de manera independiente y consciente los deberes de un oficial de servicio. Lávese bien las manos, vístase con ropa de trabajo, ponga la mesa correctamente. Limpiar los platos después de las comidas. cepillar las mesas. Desarrollar habilidades y destrezas laborales, la capacidad de ver el desorden en la mesa puesta. Cultivar el deseo de trabajar por el bien de los demás.
"Orden en el armario del vestidor"
Propósito: enseñar a los niños a mantener el orden en los armarios personales para la ropa: vaciar el armario de ropa y zapatos, limpiar los estantes con un paño húmedo y doblar la ropa cuidadosamente en su lugar. Desarrollar la laboriosidad, la capacidad de ver el desorden, la precisión cuando se trabaja con agua. Cultivar el deseo de trabajar en equipo juntos.
"Lavado de sillas".
Propósito: enseñar a los niños a ayudar a la niñera a mantener las sillas en la sala de grupos en orden y limpias: límpielas con un paño húmedo; poner en su lugar Desarrollar destrezas y habilidades laborales, la capacidad de cumplir con los requisitos culturales e higiénicos en el trabajo. Cultivar el deseo de ayudar a los adultos, el respeto por su trabajo.
"Lavado de materiales de construcción".
Propósito: Enseñar a lavar, secar y colocar material de construcción, enseñar a los niños a mantener el orden constante y oportunamente en el rincón de juego, lavar el material de construcción con agua jabonosa preparada por el maestro, enjuagarlo, secarlo; seguir las reglas de higiene personal.
"Lavar muñecas"
Propósito: Enseñar a los niños a ayudar al maestro a lavar muñecas: enjuague las muñecas empapadas, límpielas con cepillos. Desarrollar la laboriosidad, la capacidad de ver el desorden, la precisión cuando se trabaja con agua. Cultivar el deseo de ayudar a los adultos, el respeto por su trabajo.
“Limpiamos los estantes para juegos y juguetes del polvo”.
Propósito: continuar enseñando a los niños a limpiar el polvo de los estantes con un paño húmedo. Desarrollar habilidades y conocimientos laborales. Cultivar el gusto estético, el deseo de trabajar en beneficio de los demás.
"Poner orden en el grupo".
Propósito: Formar en los niños un deseo consciente de orden, el hábito de recoger los juguetes después de jugar. Mejorar la capacidad de elaborar un plan de trabajo, seleccionar los materiales necesarios para las próximas actividades.
"Orden en juguetes"
Propósito: enseñar a los niños a ponerse delantales de trabajo antes de comenzar a trabajar; mantener los juguetes en orden: lavar, secar, limpiar y colocar. Desarrollar la laboriosidad, la capacidad de ver el desorden; cuidado al manipular el agua. Cultivar el respeto por el trabajo propio y el de los demás.
"Lavar ropa de muñecas"
Propósito: Enseñar a los niños a ayudar al maestro a lavar la ropa y la ropa de cama de las muñecas. Enseñar a los niños a ponerse delantales de trabajo antes de empezar a trabajar; preparar los accesorios necesarios para el lavado y secado, así como el lugar de trabajo; saber cómo usar el jabón. Desarrollar destrezas y habilidades laborales, la capacidad de cumplir con los requisitos culturales e higiénicos en el trabajo. Cultivar el deseo de trabajar por el bien de los demás.
"Servilletas de lavado utilizadas en bellas artes".
Propósito: enseñar a los niños las habilidades de enjabonar, enjuagar y escurrir servilletas, para continuar formando una cultura de trabajo (limpieza en el proceso de actividad).
"Trabajando en el rincón del libro"
Propósito: Para enseñar a los niños a elegir libros que necesitan reparación, péguelos con cuidado (use pegamento y tijeras correctamente, use servilletas). Cultivar una actitud cuidadosa hacia los libros, el deseo de trabajar, de mantener el orden.
"Reparación de libros"
Propósito: enseñar a los niños a picotear libros, usar pegamento y tijeras correctamente, usar servilletas.
Desarrollar habilidades laborales, ojo, motricidad fina de las manos, imaginación creativa. Cultiva el deseo de trabajar por el bien de los demás, cuida los libros y los juguetes.
"Mi cepillo para el cabello"
Propósito: Enseñar a los niños a ayudar al maestro a lavar los peines: enjuague los peines empapados, límpielos con cepillos. Desarrollar la laboriosidad, la capacidad de ver el desorden, la precisión cuando se trabaja con agua.
Cultivar el deseo de ayudar a los adultos, el respeto por su trabajo.
"En servicio"
Propósito: cumplir de manera independiente y concienzuda los deberes del oficial de servicio: colocar en las mesas los materiales y manuales preparados por el maestro para la lección; lávelos y guárdelos después de la clase en su lugar. Desarrollar la laboriosidad, el deseo de ayudar a los adultos. Cultivar el deseo de trabajar por el bien de los demás.
"Limpiar los alféizares de las ventanas"
Propósito: enseñar a los niños a observar las habilidades de higiene cuando trabajan con agua: arremangarse, mojar un paño y escurrirlo, enjuagar a medida que se ensucia. Desarrollar destrezas y habilidades laborales, precisión al trabajar con agua. Cultivar el deseo de trabajar en equipo, juntos.
Limpieza de la zona de ramas secas.
Propósito: cultivar una actitud positiva hacia el trabajo, responsabilidad en el desempeño de las tareas.
Limpiar el jardín de basura.
Propósito: cultivar el deseo de trabajar juntos, llevar el trabajo comenzado hasta el final.
Barrer el área.
Propósito: educación de la diligencia, responsabilidad de llevar hasta el final lo que se ha comenzado.
Regar las plantas.
Propósito: enseñar a trabajar juntos, para lograr la tarea mediante esfuerzos conjuntos.
Apéndice 4
Juegos didácticos.
"Figuras geometricas"
Propósito: introducir a los niños a las formas geométricas básicas.
Material: tarjetas con la imagen de una casa, un árbol de Navidad, un sol, etc. a partir de formas geométricas.
Progreso del juego. Después de hablar sobre las imágenes, pídale al niño que muestre un cuadrado (triángulo, círculo, rectángulo), luego encierre en un círculo las figuras representadas con líneas de puntos con un lápiz y luego coloree la imagen. En el proceso de trabajo, repita las palabras con el niño con más frecuencia: "La pelota es redonda, la ventana es cuadrada ..."
"Encuentra y nombra la figura"
Propósito: ejercitar a los niños en el conocimiento de las formas geométricas.
Progreso del juego. Invite al niño a colorear primero la figura en el marco, y luego la misma, resaltándola de las otras dos. Pídale que nombre las formas que conoce y el color que ha elegido para colorear.
"Banderas y guirnaldas"
Propósito del juego: desarrollar el pensamiento lógico de los niños, ejercitar el conocimiento de los colores y las formas geométricas.
Material: cartulinas con la imagen de una guirnalda de banderas y otras formas geométricas.
Progreso del juego. Invite a los niños a colorear cada una de las primeras figuras de guirnaldas y banderas, luego encierre en un círculo las figuras punteadas con un lápiz y coloréelas de cualquier color. Luego pídale al niño que muestre y nombre las figuras, así como que diga de qué color las pintó.
"Familia de pollos"
Propósito del juego: ejercitar a los niños para reconocer y nombrar formas geométricas, para desarrollar el pensamiento lógico de los niños.
Material: imagen de trama que representa una familia de pollos, una tarjeta que representa formas geométricas.
Progreso del juego. Considere una imagen de la trama (precoloreada) con su hijo. "¿Quién está dibujado? ¿Quién es el padre y la madre en la familia? ¿Donde estan los niños? cuantos pollos ¿De que color son?" Luego ofrezca una tarjeta con las formas geométricas representadas y pídales que encuentren en ella las formas que deben recortarse y pegarse a la imagen de un pollo, un gallo, pollos. Ayude a su hijo a recortarlo y déjelo que se lo pegue. Al final del trabajo, regocíjate en su éxito. Puede invitar al niño a mostrar en la imagen el círculo más grande, el círculo más pequeño y los círculos más pequeños. Al final del juego, especifique qué figura geométrica se realizó. Ofrezca encontrar objetos de forma redonda en el espacio circundante. Deje que el niño dibuje círculos con el dedo en la mesa, en el piso, en el aire. Puede sugerir dibujar círculos en papel.
"Navegar"
Propósito del juego: presentar a los niños la forma del "triángulo", desarrollar el pensamiento.
Material: imagen de trama que representa barcos hechos de formas geométricas, una tarjeta con formas geométricas.
Progreso del juego. Invite a los niños a decir qué hay en la imagen, luego dibuje un lápiz alrededor de las velas. Pregunte qué forma geométrica tienen, qué otras formas geométricas conocen. Después de eso, los niños buscan un triángulo pequeño, luego uno grande. Ayúdales, si les resulta difícil, a colorear, recortar y pegar las formas en la imagen. Al final del juego, especifica qué figura geométrica recortas. Ofrezca encontrar objetos triangulares en el espacio circundante. Deje que el niño dibuje triángulos con el dedo en la mesa, en el piso, en el aire. Puede sugerir dibujar un triángulo en papel.
"Publicar fotos"
Propósito del juego: desarrollo del pensamiento lógico de los niños, consolidación del conocimiento de las formas geométricas.
Material: tarjetas de muestra con dibujos de formas geométricas, tarjetas en blanco, formas geométricas recortadas de diferentes colores y tamaños.
Progreso del juego. Mira las fotos con los niños. Ofrezca encontrar formas geométricas familiares en ellos. Recorte figuras en dos copias de papel de colores y haga aplicaciones con los niños de una. Ofrezca el segundo juego de figuras a los niños para que suban imágenes. No olvides fijar los nombres de los colores en la memoria de los niños durante el juego. Para la segunda imagen, recorta las formas para que su forma sea la misma, pero el color sea diferente, para que el niño pueda encontrar el detalle tanto en la forma como en el color.
"Diseño por Esquema"
El propósito del juego: el desarrollo del pensamiento lógico de los niños en edad preescolar primaria.
Material: tarjetas con diagramas de contorno, piezas de construcción.
Progreso del juego. A los niños se les entrega una tarjeta con diagramas de contorno y se les pide que coloquen los datos de imagen de las partes grandes del kit de construcción sobre la mesa, usando esta tarjeta como modelo. Para hacerlo más difícil para los niños, ofrezca algunos detalles más de los que necesitan.
"Construimos con palos"
Propósito: consolidación del conocimiento de formas geométricas, desarrollo del pensamiento lógico de los niños.
Material: tarjetas con una imagen de contorno de objetos, palos de diferentes longitudes.
El propósito del juego. Ofrezca a los niños palos de diferentes longitudes, pídales que seleccionen el más largo, el más corto y el más corto. Coloque alguna figura de los palos a sugerencia del niño. Luego déle al niño una tarjeta, examine los contornos de los objetos con él, déjelo reconocerlos, nombrarlos. Luego ofrezca diseñar cualquier figura. En el proceso de trabajo, arregle los nombres de formas geométricas familiares que aparecerán en el proceso de diseño. Pida colocar las figuritas con palos de acuerdo con su propio plan.
"Encuentra la forma"
El objetivo del juego: familiarizar a los niños con los nombres de las formas geométricas, introducir el cono, el cilindro y el prisma.
Material: kit de construcción, tarjetas que representan formas geométricas.
Progreso del juego. Pídale al niño que busque y traiga un cubo, un ladrillo, luego un plato largo (se usa material de construcción habitual para la construcción). Muéstrele al niño un cono y ofrézcale encontrar la misma parte (luego un cilindro, luego un prisma). Después de eso, déle al niño una tarjeta y ofrézcale encontrar estos detalles.
"Encuentra un par"
El propósito del juego: el desarrollo del pensamiento lógico, el ejercicio de nombrar colores y nombrar formas geométricas.
Material: tarjetas con la imagen de formas geométricas divididas en 8 partes, tarjetas no cortadas según el número de jugadores
Progreso del juego. Invite al niño a jugar el juego. (Una de las tarjetas está cortada en ocho partes). Coloque las tarjetas cortadas en toda la tarjeta en la tarjeta (figuras que tienen la misma forma, pero diferentes en color y tamaño). Levanta una u otra carta y pide encontrar la misma pieza, pero en diferente color o tamaño. Al completar la tarea, ejercite a los niños en nombrar colores.
"Construir según el esquema"
Propósito del juego: enseñar a los niños a realizar construcciones elementales, centrándose en los esquemas.
Material: esquemas de construcción, kit de construcción.
Progreso del juego. Recordar con los niños los detalles de construcción que conocen, mostrarles sus propiedades. Muestre la tarjeta, pregunte qué se muestra en ella, ofrezca considerar y diga de qué detalles del edificio. Pida construir los mismos edificios a partir de partes de edificios. Es importante que los detalles se representen en tamaño real.
"Detalles de colocación"
Propósito del juego: enseñar a los niños a diseñar imágenes utilizando el método de superposición.
Material: tarjetas con dibujos de contorno, un juego de construcción o formas geométricas planas.
Progreso del juego. A los niños se les enseña a diseñar imágenes superponiendo los detalles volumétricos de una de las caras en el dibujo. Ofrezca a los niños un mapa y pídales que creen bellas imágenes (muestre el ejemplo de instalación de una parte).
"Disposición de figuras"
Propósito del juego: ejercitar a los niños en el diseño de imágenes de formas geométricas usando diagramas.
Material: mapas-esquemas de imágenes, set de construcción.
Progreso del juego. A los niños se les ofrecen diagramas y formas geométricas para cargar imágenes. Después de completar la tarea, preguntan: "¿Con qué figuras hiciste este auto? ¿Cuántas figuras necesitaste para este cohete en total? ¿Cuántas figuras idénticas hay?"
"Encuentra el extra"
Propósito del juego: desarrollar el pensamiento lógico de los niños en edad preescolar.
Material: tarjetas con la imagen de formas geométricas.
Progreso del juego. El mapa muestra filas de formas geométricas. Se invita a los niños a considerarlos y determinar qué es superfluo para ellos, y luego justificar por qué.
"¿Cómo se ve?"
Propósito del juego: desarrollar el pensamiento visual-figurativo de los niños.
Material: un conjunto de formas geométricas planas.
Progreso del juego. El maestro muestra alternativamente las formas geométricas recortadas, las nombra y pide que digan cómo se ven. Por ejemplo: una pelota: un hombre de pan de jengibre, el sol, una cara, un globo, etc.
"Construimos con palos"
Propósito del juego: desarrollo de habilidades lógicas de los niños.
Material: palos de diferentes longitudes en tres tamaños, cartulinas con dibujos sencillos.
Progreso del juego. A los niños se les dan palos de diferentes longitudes, se les ofrece descomponerlos en tres partes de tamaño.
Luego dan dibujos (imágenes reales de objetos de una forma simple: una bandera, un carro, un bote a vela, una carretilla, una flor, un jarrón, etc.) y les piden que diseñen la imagen de estos objetos con palillos.
"Juego"
Material: dibujos que representan formas geométricas y objetos reales familiares para los niños en edad preescolar.
Progreso del juego. A los niños se les ofrecen dos dibujos, uno muestra cuerpos geométricos (un cubo, un cilindro, una bola, un cono, etc.), en el otro, se les pide a los niños en edad preescolar que nombren a qué cuerpo geométrico se parece este o aquel objeto. Invite a los niños a jugar el juego "¿Qué aspecto tiene?" - encontrar objetos en el espacio circundante que se parezcan a cuerpos geométricos familiares. Pida a los niños que muestren y nombren formas redondas, cuadradas en una y otra imagen.
"Recuerda cómo es"
Propósito del juego: ejercitar a los niños en el nombramiento de formas geométricas.
Material: tarjetas con la imagen de formas geométricas.
Progreso del juego. A los niños se les ofrecen tarjetas con la imagen de los detalles del edificio. El educador pide nombrar el detalle y recordar objetos que se le parezcan, justificando por qué señala estos objetos.
"Calcular y Diseñar"
Propósito del juego: Desarrollo del pensamiento lógico de los niños en edad preescolar.
Material: tarjetas con la imagen de robots a partir de formas geométricas, kits de construcción o formas geométricas planas.
Progreso del juego. A los niños se les muestra un dibujo que representa robots de formas geométricas. El maestro se ofrece a contar los robots de los hombres, pregunta cuántos perros robóticos. Pide elegir cualquier robot, decir de qué figuras está hecho, cuántas figuras idénticas-detalles se incluyeron en él. Luego, a los niños se les dan formas geométricas y se les pide que diseñen sus imágenes favoritas.
"Prepara la sala"
El propósito del juego: el desarrollo del pensamiento lógico de los niños en edad preescolar.
Material: hoja de papel (35*45cm), juego de construcción, formas geométricas planas
Progreso del juego. La maestra ofrece a los niños una hoja de papel (35 * 45 cm) y dice que este es el piso de la habitación de la muñeca, pide que la construyan con ladrillos (las paredes de la habitación), dejando espacios para la ventana y la puerta. Después de que los niños hayan hecho esto, saca una sábana y la pone al lado de la habitación construida. Luego saca formas geométricas y se ofrece a plasmarlas en papel, recogiendo muebles que tienen una forma similar a los muebles (un cuadrado es un taburete, un rectángulo es una cama, etc.). El maestro examina el esquema resultante con niños en edad preescolar y les pide que coloquen "muebles" en él en una habitación revestida con ladrillos. Al final del trabajo, los niños comparan la imagen con el edificio.
"La proporción de cuerpos y figuras geométricas"
Propósito del juego: enseñar a los niños a correlacionar imágenes de formas geométricas y detalles de construcción del diseñador.
Material: Tarjetas con la imagen de formas geométricas, set de construcción.
Progreso del juego. Se invita a los preescolares a considerar imágenes de cuerpos geométricos y luego las formas geométricas que se muestran a continuación. El maestro pide encontrar los detalles del edificio que se muestran en la tarjeta y mostrar los lados que tienen la forma de formas geométricas que se muestran debajo de la tarjeta. La tarea se vuelve más difícil si se les pide a los niños que correlacionen formas geométricas y cuerpos sin usar detalles de construcción.
"Poner detalles"
El propósito del juego: el desarrollo del pensamiento lógico de los niños en edad preescolar.
Material: fichas de esquema, detalles constructivos.
Progreso del juego. A los niños en edad preescolar se les dan dos tarjetas: en una, se muestran varias torres en forma de diagrama, en la otra, los detalles del edificio que deben seleccionarse para resolver este problema. Objetivo
tareas: coloque los detalles en el contorno para que estén en contacto con la superficie de la hoja de una de las caras. En el proceso de resolver la tarea, el maestro especifica qué partes usa el niño, qué color, qué forma de los bordes de una parte en particular, cuántos bordes tiene la parte, cuántas partes se utilizaron para ensamblar la imagen.
"Nombra la forma del objeto"
Objetivos: consolidar la capacidad de correlacionar visualmente la forma de un objeto con un patrón.
Cómo se juega: Los niños se dividen en dos equipos. Un equipo llama a los objetos rectangulares y el otro, cuadrados. Por cada elemento nombrado, los niños reciben una ficha. Al final del juego, resulta cuántas fichas ha ganado cada equipo.
"Nombra el valor"
Objetivos: formar en los niños una percepción diferenciada de las cualidades de magnitud.
Progreso del juego: los niños se paran alrededor de la mesa. Sobre la mesa hay imágenes dispuestas que representan objetos de diferentes tamaños en un círculo. Por ejemplo: un lápiz es largo y corto, una flecha se encuentra en el medio del círculo. Los niños lo hacen girar y dicen las palabras: “Flecha, encierra en un círculo la flecha, muéstrate a todas las imágenes. Muéstranos rápidamente cuál te gusta más. Los niños toman la imagen indicada por la flecha y nombran el tamaño de los objetos.
"¿Quién recuerda más?"
Objetivos: consolidar en los niños la capacidad de reconocer visualmente el color, la forma, el tamaño de los objetos en el espacio circundante, desarrollar la atención visual, la memoria.
Progreso del juego: Varios niños participan en el juego. Se les invita a ver a su alrededor tantos objetos del mismo color, tamaño y forma como sea posible en unos pocos minutos. A una señal, un niño comienza a llamar y el otro completa.
"Cajas".
Objetivos: desarrollar la capacidad de correlacionar visualmente objetos por color, desarrollar discriminación de color, atención.
Progreso del juego: 5-6 personas juegan. En la bandeja hay pequeños juguetes de cuatro colores primarios. El maestro muestra 4 cajas. En la parte inferior de cada uno hay un círculo de un determinado color (de 4). Caminando en círculo, la maestra abre una de las cajas. Los niños deben tomar de la bandeja y poner en esta caja un juguete del mismo color que el círculo de la caja. Palabras: “En la parte inferior de la caja, se enciende una luz, qué juguetes tomar. Nos cuenta. Mira, no te confundas, mira con atención qué es de este color, mételo en la caja.
"Elige un artículo por color"
Objetivos: consolidar la capacidad de correlacionar el color como característica principal con el color de los objetos, desarrollar la atención visual, la memoria, la orientación en el espacio.
Progreso del juego: Los niños se paran en un círculo. Hay una mesa en el medio. En él se encuentra un mapa con círculos de diferentes colores (según la edad). En el medio del mapa hay una flecha. El mapa es redondo. Los niños se turnan para girar la flecha, diciendo las palabras “flecha, circula la flecha, muéstrate a todos los círculos. ¡Y cuál es más querido para ti, cuéntanos lo antes posible! ¡Deténgase!" A qué círculo de color apunta la flecha, el objeto en la imagen de este color debe colocarse al lado del círculo. Las tarjetas con contornos y siluetas de objetos yacen en otra mesa. Por ejemplo: la flecha se detuvo en un círculo burdeos. Junto a este círculo, debe colocar una silueta o el contorno de una remolacha. La flecha es girada por todos por turno. Complicación: puede hacer coincidir varias siluetas o contornos de objetos de un color determinado con un círculo de color.
"Difundir como digo"
Propósito: desarrollar memoria visual, diferenciación de formas geométricas planas, atención visual, orientación en micro-espacio.
Progreso del juego: frente a los niños se encuentran diferentes formas geométricas. El maestro se asegura de que los niños sepan sus nombres. Luego, el maestro invita a los niños a colocar estas figuras en un orden determinado. El orden puede ser muy diferente: de izquierda a derecha, de arriba a abajo, según el modelo, de memoria, en una secuencia determinada, según la cuenta (disposición de modo que el segundo sea un trapezoide, el cuarto sea un rombo , etc.).
"Lo que está en la mano izquierda, lo que está en la mano derecha".
Propósito: fijar orientación en direcciones, en una hoja de papel, atención visual, visión. memoria.
Progreso del juego: el maestro muestra a los niños dos imágenes, iguales en la trama, pero diferentes en la disposición de los objetos. Los niños deben nombrar la ubicación de los objetos en ambas imágenes. Por ejemplo: en la imagen de la derecha, el sol está en la esquina superior izquierda, y en la imagen de la izquierda, está en la esquina superior derecha. Las imágenes se pueden hacer sobre cualquier tema. Cuanto mayores son los niños, más objetos pueden estar en las imágenes y más diferencias.
"Uno, dos, tres, lo que sea que hayas hecho, llámalo".
Propósito: desarrollo de la orientación en el microespacio, en direcciones (derecha, izquierda, arriba, abajo).
Progreso del juego: A los niños se les muestra un laberinto. Tienes que ayudar al conejito a llegar al conejito. Para ayudar, debes pasar el dedo por el laberinto y decir las palabras: "Juego con el laberinto, corro por el camino". Mi dedo va, va, pero ¿adónde llevará? Uno, dos, tres, lo que sea que hayas hecho, llámalo. El niño cuenta cómo al principio el dedo fue hacia la derecha, luego hacia arriba, luego hacia la izquierda, etc.
Complicación: el laberinto es atravesado por un laberinto de diferente color. Puedes complicar las direcciones.
"Doce meses".
Propósito: desarrollar la orientación en el tiempo (nombres de meses), estaciones, atención auditiva.
Progreso del juego: el profesor coloca cartas con los números del 1 al 12 sobre la mesa y las baraja. Los jugadores toman cartas y las alinean en orden según el número indicado en la carta. Se convirtieron en 12 meses. El profesor hace preguntas: “El primer mes, ¿cómo te llamas?”. "Duodécimo mes, ¿cómo te llamas?" "Sexto mes, ¿cómo te llamas?" etc. Puede hacer una pista: escriba la primera letra del mes en el reverso.
"Adivinar."
Propósito: desarrollar la idea de que el mismo objeto se ve diferente según el observador.
Progreso del juego: los niños se sientan en parejas en mesas una frente a la otra. En el medio de cada mesa hay un objeto que tiene diferencias pronunciadas entre el anverso y el reverso (reloj, vaso, tetera, etc.) Se selecciona un conductor. Se da la vuelta y dice una rima. El resto de los niños en este momento esbozan esquemáticamente el objeto que tienen frente a ellos tal como lo ven. Luego se mezclan todos los dibujos y se pronuncian las palabras: “adivina, adivina el dibujo de quién, adivina”. El conductor gira, toma el dibujo y trata de encontrar al autor.
"Determinar el lugar del juguete"
Objetivo. Para lograr la habilidad de simultáneamente, en una exhalación, pronunciar una frase de cinco a seis palabras. El desarrollo de una larga exhalación del habla.
Progreso del juego: el maestro coloca varios juguetes para niños (automóvil, pirámide, pelota, oso, muñeca, etc.) sobre la mesa en una fila. Llamando al niño, le pregunta: "¿Entre qué juguetes está la pirámide?" El niño debe dar una respuesta completa: "La pirámide se encuentra entre el carro y la pelota". Después de dos o tres respuestas, el adulto cambia los juguetes. Poco a poco, al repetir el juego, puedes reemplazar los juguetes por otros uno a la vez.
Instrucciones metódicas. Al realizar un juego, el maestro se asegura de que los niños hablen despacio, sin separar una palabra de otra con largas pausas. Debe responder a la pregunta con una respuesta completa, por ejemplo: "La pelota se encuentra entre la muñeca y el oso".
Ejercicio "buceadores"
Objetivo. Enseñe a los niños a inhalar por la boca y exhalar por la nariz. Desarrollo de la respiración diferenciada.
Progreso del juego: los niños, extendiendo los brazos hacia los lados, inhalan por la boca. Envolviéndote con tus brazos y agachándote ("cayendo bajo el agua"), exhala por la nariz.
Instrucciones metódicas. Cada niño repite el ejercicio no más de dos o tres veces.
"Adivina cómo hacerlo"
Objetivo. Enseñe a los niños a escuchar el ritmo del habla y realizar movimientos al ritmo adecuado. Desarrollo de la capacidad de determinar de oído un cambio en el ritmo del habla.
Progreso del juego: El maestro pronuncia la frase varias veces en diferentes tempos: "El molino muele el grano". Los niños, imitando el trabajo del molino, hacen movimientos circulares con las manos al mismo ritmo que habla la maestra. También se reproducen las siguientes frases: "Nuestros pies caminaron por el camino", "Los niños nadaron en el río", etc.
Instrucciones metódicas. Un adulto debe pronunciar la frase suavemente, suavemente, repitiéndola 2-3 veces seguidas a cualquier ritmo, para que sea más fácil para los niños completar los movimientos.
"Tormenta de invierno".
Objetivo. Enseñar a los niños en una exhalación a cambiar la fuerza de la voz de bajo a alto y de alto a bajo. Cambiar la fuerza de la voz.
Progreso del juego: El profesor muestra un dibujo en el que se dibuja una ventisca. Los niños sentados en fila representan una ventisca aullando en una tarde de invierno. A la señal de la maestra "comienza la ventisca", los niños dicen en voz baja: "uuu ..."; a la señal de "fuerte ventisca" dicen en voz alta: "uuu ..."; a la señal de que "termina la ventisca", hablan más bajo; a la señal de que "la ventisca ha terminado" se quedan en silencio.
Instrucciones metódicas. Es deseable que los niños emitan el sonido en voz baja en una exhalación, luego en voz alta y nuevamente en voz baja, para que el adulto reemplace rápidamente una señal con otra.
"Granja avícola"
Objetivo. El desarrollo de la respiración del habla. Enseñe a los niños en una exhalación: pronuncie 3-4 sílabas.
Progreso del juego: un adulto muestra juguetes a los niños y reproduce su sonido 3-4 veces seguidas. Se quitan los juguetes. El maestro dice: “Fuimos a la granja avícola. Vamos, y encuéntranos... (muestra un pollo) pollo. ¿Cómo nos saludará?" Niños: “ko-ko-ko”. “Fuimos más allá. Me encontraré con un ganso. ¿Cómo nos saludará?" Niños: ja, ja, ja. Luego, el maestro muestra secuencialmente los juguetes restantes y los niños pronuncian la onomatopeya correspondiente.
Instrucciones metódicas. Primero, todos los participantes en el juego hablan, luego puede preguntar a tres o cuatro niños uno a la vez. Asegúrese de que los niños pronuncien onomatopeyas (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) en una exhalación. Algunos niños pueden pronunciar 2-3 onomatopeyas, otros - 3 - 4.
"El viento está soplando"
Objetivo. Enseñe a los niños a usar una voz fuerte o suave dependiendo de la situación. Cambiar la fuerza de la voz.
Progreso del juego: Los niños se sientan en semicírculo en sillas. El maestro dice: “Fuimos a caminar por el bosque en el verano. Atravesamos el campo, el sol brilla, sopla una brisa ligera y la hierba se mece, flores (muestra una imagen). Sopla suavemente, así: “uuuu” (en voz baja y durante mucho tiempo pronuncia el sonido y). Vinimos al bosque, recogimos muchas flores y bayas. Estaban a punto de volver. De repente sopló un fuerte viento (muestra una imagen). Él tarareó en voz alta: "uuuuuu..." (pronuncia este sonido en voz alta y durante mucho tiempo). Los niños repiten después del maestro cómo sopla una brisa ligera y cómo zumba un viento fuerte.
Instrucciones metódicas. El maestro se asegura de que los niños, repitiendo después de él, observen el mismo poder de voz.
"¿Quién está atento?"
Objetivo. Enseñar a los niños a percibir correctamente las instrucciones verbales, independientemente de la fuerza de la voz con la que lo pronuncien. Desarrollo de la agudeza auditiva física.
Progreso del juego: Los niños se sientan en 3 filas frente a la mesa del maestro. (La primera fila a una distancia de 2-3 m). Hay varios juguetes sobre la mesa. El adulto dice: “Niños, ahora les daré tareas a los que están sentados en la primera fila. Hablaré en un susurro, por lo que debe sentarse en silencio para que todos puedan escuchar. Llamaré a cada uno por su nombre y te daré una tarea, y tú comprobarás si se ha hecho correctamente. Ten cuidado. Vova, toma el oso y ponlo en el auto”.
Instrucciones metódicas. El maestro debe asegurarse de que los niños se sienten en silencio, no se inciten entre sí. Las tareas deben ser breves y sencillas.
"Yo puedo Yo no puedo."
Objetivos: centrar la atención de los niños en sus habilidades y capacidades físicas de su cuerpo; desarrollar la autoestima.
Material: pelota.
Progreso del juego: El líder lanza la pelota y dice: "Yo puedo" o "Yo no puedo". El niño, habiendo cogido la pelota, continúa la frase, explicando por qué puede o no. Por ejemplo: “Puedo correr como si tuviera piernas. No puedo volar porque no tengo alas".
"¿Adivina quién llamó?"
Objetivos: entrenar los órganos de la audición y activar la atención y la memoria auditiva de los niños.
Equipamiento: Pelota.
Progreso del juego: El líder, de pie de espaldas a los niños, debe determinar por voz quién lo llamó. En el caso de una respuesta correcta, el lugar del líder lo ocupa el niño cuyo voto se determinó.
"Encuentra una pareja".
Propósito: emparejar un par con un objeto según las sensaciones táctiles (con los ojos vendados).
Equipo: botones, cubos, manzana, lápices, artículos pequeños.
Progreso del juego: identifica correctamente diferentes materiales al tacto.
"Adivina el acertijo de la imagen".
Objetivos: ayudar a los niños a recordar el grupo principal de objetos peligrosos, para desarrollar la atención.
Equipo: imágenes de objetos peligrosos.
Progreso del juego: un adulto hace un acertijo y los niños adivinan y encuentran la imagen correspondiente. Un adulto pide pensar y decir ¿por qué estos objetos son peligrosos? Los niños hablan sobre el peligro que representa cada elemento.
Encuentra artículos peligrosos.
Objetivos: ayudar a los niños a recordar objetos que son peligrosos para la vida y la salud; ayudar a sacar conclusiones de forma independiente sobre las consecuencias de un manejo no cuidadoso de ellos.
Equipo: cuchillo, tijeras, aguja, plancha.
Progreso del juego: Andryusha y Natasha permanecen en el apartamento. Sus padres han ido a trabajar. Digamos a los niños qué elementos no pueden usar, para que no ocurran problemas. Los niños repiten las reglas de seguridad:
Todos los objetos afilados, punzantes y cortantes deben colocarse en su lugar;
No encienda aparatos eléctricos, pueden causar descargas eléctricas o provocar un incendio;
En ningún caso debe probar medicamentos: es veneno;
No intente detergentes en polvo, detergentes para lavavajillas
Soda, lejía; Es peligroso salir solo al balcón.
Ambulancia.
Propósito: consolidar los conocimientos y habilidades prácticas de primeros auxilios en niños.
Equipo: imágenes que representan suministros médicos (termómetro, vendaje, verde brillante).
Progreso del juego: el maestro juega con los niños la situación cuando una persona se corta el brazo, la pierna, se rompe la rodilla, el codo, apareció una fiebre, cuando le dolía la garganta, se le metió una mota en el ojo y le sangró la nariz. Para cada situación, elabore la secuencia de acciones.
Elige un par.
Objetivos: correlacionar objetos en imágenes con acciones; reforzar las habilidades de autocuidado; desarrollar el pensamiento lógico.
Equipo: imágenes del sujeto: aspiradora, peine, batería, jabón, gabinete de juguetes; imágenes de la trama: limpieza de apartamentos, zapatos, ropa, juguetes.
Progreso del juego: los niños examinan cuidadosamente las imágenes recibidas, las comparan y seleccionan pares, explican su elección.
Que sabes.
Objetivos: hablar sobre la estructura, el trabajo, las características del cuerpo humano, las reglas para cuidarlo, sobre los primeros auxilios en diversas situaciones, desarrollar la atención, la memoria.
Equipamiento: pelota, premios de incentivo.
Progreso del juego: los niños se sientan en sillas frente al maestro, el maestro: el conductor le arroja la pelota al niño y le pregunta: "¿Qué sabes ... (por ejemplo, sobre el corazón)?" responde el niño que atrapó la pelota. El resto de los niños escuchan atentamente, los que deseen completar la respuesta, el que dejó caer la pelota, pierde el derecho a contestar. Los niños no deben interrumpirse entre sí, complementar solo después de que se complete la respuesta. Al final del juego, la persona más activa recibe un premio de incentivo.
"La Ciudad Encantada"
Propósito del juego: consolidar las ideas de los niños sobre la arquitectura de edificios y estructuras modernas; familiarizarse con las características arquitectónicas de la ciudad.
Materiales: un álbum con imágenes de contorno de edificios y otras estructuras de una ciudad moderna; fotografías que representan los mismos edificios y estructuras.
Progreso del juego: "desencantar" la ciudad. Cuénteles a los niños sobre los edificios y estructuras del pueblo nativo.
Antes del comienzo del juego, el maestro realiza una mini-conversación con los niños:
¿Cuál es el nombre de nuestro país?
¿Cómo se llama la ciudad donde vives?
¿Hace cuánto tiempo se fundó nuestra ciudad?
¿Qué calles de la ciudad conoces?
¿Cómo se llama la calle donde vives?
¿Qué monumentos de nuestra ciudad conoces?
¿Qué monumentos antiguos hay en nuestra ciudad?
¿Qué grandes personajes que glorificaron nuestra ciudad conoces?
Cómo lo supiste? ¿Quién te lo contó?
¿Qué más te gustaría saber sobre nuestra ciudad?
El maestro invita a los niños a considerar un álbum con los contornos de los edificios, luego fotografías de las mismas estructuras y comparar los contornos con las fotografías. Por ejemplo: contorno del edificio del Planetario - una fotografía del edificio del planetario.
Viajar por la ciudad
Material: álbum de fotos de la ciudad natal
Progreso del juego: el maestro muestra a los niños fotografías de los lugares de interés de la ciudad, se ofrece a nombrarlos.
Adivinanzas sobre la ciudad
Propósito: conocer tu ciudad natal
Material: Tarjetas con adivinanzas sobre la ciudad o tu pueblo natal.
Progreso del juego: el maestro hace acertijos para los niños a partir de la vida de su ciudad natal.
Bandera de Rusia
Finalidad: promover el conocimiento de la bandera de su país
Material: rayas rojas, azules y blancas.
Progreso del juego: el maestro muestra a los niños la bandera de Rusia, la quita y ofrece colocar las franjas multicolores en el orden en que están en la bandera de Rusia.
¿Dónde se encuentra el monumento?
Propósito: familiarizar a los niños con los monumentos, enseñarles cómo navegar en su ciudad natal.
Material: imágenes de monumentos
Progreso del juego: El maestro muestra a los niños imágenes de monumentos, les pide que digan dónde está instalado este monumento.
Aves de nuestra ciudad
Propósito: familiarizar a los niños con las aves de su ciudad natal.
Material: tarjetas de aves
Progreso del juego: el maestro muestra a los niños tarjetas con imágenes de pájaros, les pide que nombren y determinen si el pájaro vive en nuestra ciudad o no.
"Vacas, perros, gatos"
Objetivos: desarrollo de la capacidad de comunicación no verbal, concentración de la atención auditiva; fomentar una actitud solidaria hacia los demás; desarrollar la capacidad de escuchar a los demás.
Progreso del juego. El facilitador dice: “Por favor, párense en un círculo amplio. Me acercaré a todos y les susurraré el nombre del animal al oído. Recuérdalo bien, ya que entonces necesitarás convertirte en este animal. No le digas a nadie lo que te susurré". El líder susurra a cada niño por turno: "Serás una vaca", "Serás un perro", "Serás un gato". “Ahora cierra los ojos y olvida el lenguaje humano. Solo debe hablar de la forma en que su animal "habla". Puedes caminar por la habitación sin abrir los ojos. Tan pronto como escuches "tu animal", muévete hacia él. Luego, tomados de la mano, los dos caminan para encontrar a otros niños que "hablen su idioma". Una regla importante: no grites y muévete con mucho cuidado”. La primera vez que se puede jugar el juego con los ojos abiertos.
"Conferencia de prensa"
Objetivos: desarrollar habilidades de comunicación efectiva; educar el deseo de comunicarse, hacer contacto con otros niños; enseñar a los niños a hacer varias preguntas sobre un tema determinado, a mantener una conversación.
Progreso del juego: participan todos los niños del grupo. Se elige cualquier tema menos conocido, por ejemplo: “Mi rutina diaria”, “Mi mascota”, “Mis juguetes”, “Mis amigos”, etc.
Uno de los participantes de la rueda de prensa - "invitado" - se sienta en el centro de la sala y responde a las preguntas de los participantes. Ejemplos de preguntas para el tema “Mis amigos”: ¿Tienes muchos amigos? ¿De quién prefieres ser amigo, chicos o chicas? ¿Por qué tus amigos te aman, crees? ¿Qué necesitas ser para hacer más amigos? ¿Cómo no tratar a los amigos? Etc.
"Secreto"
Metas: formar un deseo de comunicarse con sus compañeros; vencer la timidez; encontrar diferentes maneras de lograr su objetivo.
Progreso del juego: el anfitrión distribuye pequeños artículos a todos los participantes: un botón, un broche, un pequeño juguete, .... Es un secreto. Los participantes se emparejan. Deben persuadirse unos a otros para revelar su “secreto”. Los niños deben idear tantas formas de persuasión como sea posible (adivinar, hacer cumplidos, prometer un regalo, no creer que hay algo en el puño, ...)
"Reunión"
Objetivo: Desarrollar habilidades de comunicación.
Progreso del juego. Los niños se dividen en parejas y se cuentan cómo fueron al jardín de infantes por la mañana.
"Que siempre sea"
Progreso del juego. El anfitrión cuenta a los niños que a un niño pequeño se le ocurrieron estas palabras: “¡Que siempre haya sol, que siempre haya cielo, que siempre haya madre, que siempre esté yo!”. Después de eso, el anfitrión invita a todos a inventar su "LET" más preciado. Todos los niños gritan al unísono: “Que así sea siempre…”, y uno de los niños añade su deseo, luego se hace lo mismo con todos los niños del grupo.
"Volcán"
Objetivo: Ayudar a mejorar la comunicación con los compañeros.
Progreso del juego. Uno de los muchachos - "volcán" - se pone en cuclillas en el centro del círculo. Él duerme. Luego comienza a zumbar suavemente y se levanta lentamente - se despierta. El grupo lo ayuda a zumbar con sonidos sordos del útero - los sonidos de la tierra. si tira todo lo que no necesita, luego se vuelve a dormir gradualmente.Después de que el niño regresa al círculo, el líder le pregunta qué tiró, ¿tal vez fueron sentimientos, pensamientos innecesarios o tal vez algo más?
"Sé cinco nombres de mis amigos"
Objetivo: Ayudar a mejorar la comunicación con los compañeros.
Progreso del juego. Uno de los niños golpea la pelota en el suelo con las palabras: “Sé cinco nombres de mis amigos. Vanya - uno, Lena - dos ... ", etc., y luego pasa la pelota a otro niño. Este hace lo mismo y pasa la pelota al siguiente. La pelota debe rodear a todo el grupo.
"Tordos"
Objetivo: desarrollo de habilidades de comunicación, fomentando una actitud amable hacia los compañeros.
Progreso del juego. Los niños se dividen en parejas, repiten las palabras y acciones después del maestro: Soy un tordo, se señalan a sí mismos. Y tú eres un tordo. Señala a tu pareja. Tengo nariz, toca su nariz. Tienes una nariz. Tocar la nariz de su pareja. Mis labios son dulces, tocan sus labios. Tienes labios dulces. Tocar los labios de su pareja. Mis mejillas son suaves, acarician sus mejillas. Tus mejillas son suaves. Acariciando las mejillas de su pareja.
"Hola sin palabras"
Propósito: desarrollar la capacidad de usar gestos, postura en la comunicación.
Progreso del juego. Los niños se dividen en parejas. Cada pareja tiene su propia forma de saludar sin palabras (dar la mano, saludar, abrazar, asentir con la cabeza, etc.).
Luego todos se reúnen en un círculo y las parejas se turnan para demostrar cómo saludar.
"Nombre cariñoso"
Propósito: desarrollar la capacidad de hacer contacto, prestar atención a los compañeros.
Progreso del juego. Los niños se paran en círculo, se pasan la porra (flor, “varita mágica”). Al mismo tiempo, se llaman entre sí con un nombre cariñoso (por ejemplo, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, etc.)
El maestro llama la atención de los niños a la entonación cariñosa.
Anexo 5
Juegos al aire libre.
Juego móvil "Zorro astuto"
Propósito: Desarrollar en los niños la resistencia, la observación. Ejercítese en carrera rápida con esquiva, en construcción en círculo, en atrapar.
Descripción: Los jugadores se colocan en círculo a una distancia de un paso entre sí. Fuera del círculo, se dibuja la casa del zorro. El maestro invita a los jugadores a cerrar los ojos, da la vuelta al círculo detrás de los niños y dice "¡Voy a buscar un zorro astuto y rojo en el bosque!", Toca a uno de los jugadores, que se convierte en un zorro astuto. Luego, el maestro invita a los jugadores a abrir los ojos y mirar con atención cuál de ellos es un zorro astuto, si se delatará con algo. Los jugadores preguntan a coro 3 veces, al principio en voz baja y luego en voz más alta: “Zorro astuto, ¿dónde estás?”. Mientras todos se miran. El zorro astuto va rápidamente al centro del círculo, levanta la mano y dice "Estoy aquí". Todos los jugadores se dispersan por el sitio y el zorro los atrapa. El zorro capturado lo lleva a casa al agujero.
Reglas: El zorro comienza a atrapar a los niños solo después de que los jugadores preguntan a coro 3 veces y el zorro dice "¡Estoy aquí!"
Si el zorro se delató antes, el maestro nombra un nuevo zorro.
El jugador que salió corriendo del área se considera atrapado.
Opciones: Se seleccionan 2 zorros.
Juego móvil "Pasar - levantarse"
Propósito: Inculcar en los niños un sentido de camaradería, desarrollar destreza, atención. Fortalecer los músculos de los hombros y la espalda.
Descripción: Los jugadores están construidos en dos columnas, a una distancia de dos pasos entre sí. En cada stand el uno del otro con el brazo extendido. Se dibuja una línea delante de las columnas. Se colocan dos bolas encima. A la señal de “sentarse”, todos se sientan con las piernas cruzadas. A la señal de “pase”, los primeros de las columnas toman las pelotas y las pasan por encima de sus cabezas detrás de los sentados, luego se levantan y se vuelven hacia la columna. El que recibió el balón se lo vuelve a pasar por encima de la cabeza, luego se levanta y también se vuelve hacia la columna, etc. Gana la columna que pasa correctamente y no suelta la pelota.
Reglas: Pase la pelota solo por encima de la cabeza y sentado. Levántese solo después de pasar la pelota detrás de la persona sentada. El que no pudo tomar la pelota corre tras él, se sienta y continúa el juego.
Opciones: Pase el balón a la derecha oa la izquierda girando el cuerpo.
Juego móvil "Encuentra la pelota"
Propósito: Desarrollar la observación y la destreza en los niños.
Descripción: Todos los jugadores se paran en un círculo cerca del centro. Un jugador se convierte en el centro, este es el orador. Los jugadores mantienen las manos detrás de la espalda. A uno se le da una pelota. Los niños comienzan a pasarse la pelota unos a otros a sus espaldas. El conductor intenta adivinar quién tiene la pelota. Puede pedir a cada uno de los jugadores que muestren sus manos diciendo "manos". El jugador extiende ambas manos hacia adelante, con las palmas hacia arriba. El que tenía la pelota o la dejó caer, pasa a estar en el medio, y el conductor toma su lugar.
Reglas: La pelota se pasa en cualquier dirección. La pelota se pasa solo a un vecino. No puede pasar la pelota a un vecino después de que el conductor exija mostrar sus manos.
Opciones: Poner dos bolas en juego. Aumentar el número de conductores. Dale la tarea al que tenía la pelota: salta, baila, etc.
Juego móvil "Dos heladas"
Propósito: Desarrollar en los niños la inhibición, la capacidad de actuar ante una señal (de palabra). Ejercicio al correr con esquiva al atrapar. Contribuir al desarrollo del habla.
Descripción: En lados opuestos del sitio, dos casas están marcadas con líneas. Los jugadores se ubican a un lado de la cancha. El maestro selecciona a dos conductores que se paran en medio del sitio entre las casas, de cara a los niños. Estos son Frost Red Nose y Frost Blue Nose. A la señal del educador, “Empieza”, ambos Frost dicen: “Somos dos hermanos jóvenes, dos heladas son remotas. Soy Nariz Roja Escarcha. Soy Frost Blue Nose. ¿Quién de vosotros decide emprender el camino? Todos los jugadores responden: "No tenemos miedo a las amenazas y no tenemos miedo a las heladas" y corren a la casa en el lado opuesto del sitio, y los Frost intentan congelarlos, es decir. tocar con la mano. Los congelados se detienen donde los ha llevado la escarcha, y así permanecen hasta el final de la carrera para todos los demás. Los congelados se cuentan, luego de lo cual se unen a los jugadores.
Reglas: los jugadores pueden salir corriendo de la casa solo después de la palabra "escarcha". Los que se agotan antes y los que se quedan en la casa se consideran congelados. Cualquier persona tocada por Frost se detiene inmediatamente. Solo puedes correr hacia adelante, pero no hacia atrás ni fuera de los límites.
Opciones: Detrás de una línea están los hijos de Blue Frost, detrás de la otra están los hijos de Red. A la señal "azul", los azules corren y el Red Frost atrapa y viceversa. Quién atrapará más.
Juego móvil "Carrusel"
Propósito: Desarrollar en los niños el ritmo de los movimientos y la capacidad de coordinarlos con las palabras. Ejercítese corriendo, caminando en círculo y construyendo en círculo.
Descripción: Los jugadores forman un círculo. El maestro les da a los niños un cordón, cuyos extremos están atados. Los niños, sujetando la cuerda con la mano derecha, giran hacia la izquierda y dicen el poema: “Apenas, apenas, apenas, apenas giraron los carruseles. Y luego alrededor, alrededor, todos corriendo, corriendo, corriendo. De acuerdo con el texto del poema, los niños caminan en círculo, primero lentamente, luego más rápido y luego corren. Durante la carrera, el educador dice: “Be-be-y-si”. Los niños corren 2 veces en círculo, el maestro cambia la dirección del movimiento y dice: "Gira". Los jugadores se dan la vuelta, interceptan rápidamente la cuerda con la mano izquierda y corren en la otra dirección. Luego, la maestra continúa con los niños: “Calla, calla, no descartes, detén el carrusel. ¡Uno, dos, uno, dos, el juego ha terminado!" Los movimientos del carrusel son cada vez más lentos. A las palabras “aquí se acabó el juego”, los niños bajan la cuerda al suelo y se dispersan.
Reglas: Puede tomar lugares en el carrusel solo llamando. Al no tener tiempo de tomar asiento antes de la tercera llamada, no participa en el patinaje. Es necesario hacer movimientos de acuerdo con el texto, observando el ritmo.
Opciones: Cada uno debe ocupar su lugar. Poner el cordón en el suelo, corriendo en círculo tras él.
Juego móvil "Ratonera"
Propósito: Desarrollar en los niños la resistencia, la capacidad de coordinar movimientos con palabras, destreza. Practique correr y ponerse en cuclillas, construir en círculo y caminar en círculo. Contribuir al desarrollo del habla.
Descripción: Los jugadores se dividen en dos grupos desiguales. El más pequeño forma un círculo, una "trampa para ratones", el resto de los "ratones", están fuera del círculo. Los jugadores, que representan una trampa para ratones, se toman de la mano y comienzan a caminar en círculo, diciendo: “Ay, qué cansados están los ratones, lo royeron todo, todos comieron. Cuidado, tramposos, llegaremos a ustedes. Te pondremos trampas para ratones, atraparemos a todos ahora. Los niños se detienen y levantan las manos entrelazadas, formando una puerta. Los ratones entran y salen de la ratonera. De acuerdo con la palabra del maestro: "aplaudir", los niños parados en círculo, bajan las manos y se ponen en cuclillas: la ratonera se cierra de golpe. Los jugadores que no tienen tiempo para salir corriendo del círculo se consideran atrapados. Los ratones atrapados se mueven en círculo y aumentan el tamaño de la ratonera. Cuando la mayoría de los ratones son atrapados, los niños cambian de roles.
Reglas: Baje las manos juntas cuando escuche la palabra "clap". Después de que se cierra la ratonera, no puedes arrastrarte debajo de tus brazos
Opciones: si hay muchos niños en el grupo, entonces se pueden organizar dos trampas para ratones y los niños correrán en dos.
Juego móvil "Adivina a quién atraparon"
Finalidad: Desarrollar la observación, la actividad, la iniciativa. Practica correr y saltar.
Descripción: Los niños están sentados en sillas, el maestro se ofrece a dar un paseo por el bosque o en un claro. Allí se pueden ver pájaros, insectos, abejas, ranas, saltamontes, conejitos, erizos. Pueden ser atrapados y llevados a un rincón vivo. Los jugadores siguen al maestro y luego se dispersan en diferentes direcciones y pretenden atrapar en el aire o agachados en el suelo. “Es hora de volver a casa”, dice la maestra y todos los niños, tomando en sus manos a los seres vivientes, corren a casa y ocupan cada una de sus sillas. El maestro llama a uno de los niños y se ofrece a mostrarle a quién atrapó en el bosque. El niño imita los movimientos del animal atrapado. Los niños adivinan quién fue atrapado. Luego vuelven a dar un paseo por el bosque.
Reglas: Regrese a la señal "Es hora de irse a casa".
Opciones: Paseo en tren (sentarse en sillas, imitar movimientos y sonido de ruedas con manos y pies).
Juego móvil "Somos chicos divertidos"
Propósito: Desarrollar en los niños la capacidad de realizar movimientos en una señal verbal. Ejercicio para correr en cierta dirección esquivando. Contribuir al desarrollo del habla.
Descripción: Los niños se paran a un lado del patio de recreo. Se dibuja una línea delante de ellos. También se dibuja una línea en el lado opuesto. Al lado de los niños, en el medio, entre las dos filas, hay una trampa señalada por la maestra. Los niños dicen al unísono: “Somos chicos divertidos, nos encanta correr y saltar, bueno, trata de alcanzarnos. Uno, dos, tres - ¡atrápalo! Después de la palabra "atrapar", los niños corren hacia el otro lado del patio de recreo y la trampa alcanza a los corredores. El que fue tocado por la trampa antes de que el jugador cruzara la línea se considera atrapado y se sienta cerca de la trampa. Después de 2 o 3 ejecuciones, los atrapados se vuelven a calcular y se selecciona una nueva trampa. Reglas: Solo es posible cruzar al otro lado después de la palabra "atrapar". El que fue tocado por la trampa se hace a un lado. El que corrió al otro lado, más allá de la línea, no puede ser atrapado. Opciones: Introducir una segunda trampa. En el camino de los evasores - un obstáculo - corriendo entre objetos.
Juego móvil "La manada y el lobo"
Propósito: Desarrollar la habilidad de realizar movimientos en una señal. Practica caminar y correr rápido.
Descripción: Círculos, cuadrados están delineados en un lado del sitio. Estos son edificios: un establo de terneros, un establo. El resto está ocupado por "prado". En una de las esquinas del lado opuesto está la "guarida del lobo" (en un círculo). El maestro designa a uno de los jugadores como "pastor", al otro como "lobo", que se encuentra en la guarida. El resto de los niños representan caballos, terneros, que están en el corral, en las instalaciones correspondientes. A la señal del educador, el "pastor" a su vez se acerca a las "puertas" de la casa de los terneros, los establos y, por así decirlo, los abre. Tocando la flauta, lleva a toda la manada al prado. Él mismo va detrás. Los jugadores, imitando a los animales domésticos, mordisquean la hierba, corren, se desplazan de un lugar a otro, acercándose a la guarida del lobo. "Lobo", dice el maestro, todos corren hacia el pastor y se paran detrás de él. Los que no tuvieron tiempo de alcanzar al pastor, el lobo los atrapa y los lleva a la guarida. El pastor lleva el rebaño al corral, donde se coloca a cada uno en su sitio.
Reglas: El lobo sale corriendo de la guarida solo después de la palabra "lobo". Simultáneamente con el lobo corriendo, todos los jugadores deben correr hacia el pastor. Aquellos que no tuvieron tiempo de pararse detrás del pastor, el lobo se los lleva.
Opciones: Incluya un "pozo de agua" en el juego, agáchese y, por así decirlo, beba agua.
Juego móvil "Gansos - Cisnes"
Propósito: Desarrollar resistencia en los niños, la capacidad de realizar movimientos en una señal. Practica esquivar. Promover el desarrollo del habla.
Descripción: En un extremo del sitio se dibuja una línea de “casa”, donde se ubican los gansos, en el extremo opuesto se encuentra un pastor. Al lado de la casa está la "guarida del lobo". El resto del lugar es "prado". El maestro designa a uno como pastor, otro como lobo, el resto representa gansos. El pastor expulsa a los gansos a pastar en el prado. Los gansos caminan, vuelan por el prado. El pastor los llama "Gansos, gansos". Los gansos responden: "Ja, ja, ja". "¿Quieres comer?" "Si si si". "Entonces, vuela." "No podemos. El lobo gris debajo de la montaña no nos deja ir a casa. "Así que vuela como quieras, solo cuida las alas". Los gansos, extendiendo sus alas, vuelan a casa a través del prado, y el lobo sale corriendo, les corta el camino, tratando de atrapar más gansos (toque con la mano). Los gansos capturados son llevados por el lobo. Después de 3-4 carreras, se cuenta el número de los capturados, luego se nombra un nuevo lobo y un pastor.
Reglas: los gansos pueden volar a casa, y el lobo puede atraparlos solo después de las palabras "Así que vuela como quieras, solo cuida las alas". El lobo puede atrapar gansos en el prado hasta el borde de la casa.
Opciones: Aumentar la distancia. Entra el segundo lobo. En el camino de los obstáculos del lobo, que deben ser saltados.
Juego móvil "Quién quitará rápidamente la cinta"
Propósito: Desarrollar en los niños la resistencia, la capacidad de actuar sobre una señal. Los niños practican carreras rápidas, saltos.
Descripción: Se dibuja una línea en el sitio, más allá de la cual los niños se construyen en varias columnas de 4-5 personas. A una distancia de 10-15 pasos, se estira una cuerda frente a las columnas, la altura es 15 cm más alta que las manos de los niños levantadas. Contra cada columna, se lanza una cinta sobre esta cuerda. A la señal de "correr", todos los que están primero en las columnas corren hacia su cinta, saltan y la tiran de la cuerda. La primera persona en quitar la cinta se considera ganadora. Se cuelgan nuevamente las cintas, los que estaban primeros en la columna se paran al final, y el resto se mueve hacia la fila. A la señal, los siguientes niños corren. Etc. Se cuentan las ganancias en cada columna.Reglas: Solo puede correr después de la palabra "correr". Quite la cinta solo frente a su columna Opciones: Ponga obstáculos en el camino de la carrera. Estire la cuerda a una distancia de 40 cm, debajo de la cual debe gatear sin golpearla. Dibuja dos líneas a una distancia de 30 cm, a través de las cuales debes saltar.
Juego móvil "Quick to places"
Propósito: Desarrollar la orientación en el espacio, la capacidad de realizar movimientos en una señal. Ejercicio en correr rápido, caminar, rebotar.
Descripción: Los niños se paran en círculo con el brazo extendido, el lugar de cada uno está marcado con un objeto. A la palabra "correr", los niños abandonan el círculo, caminan, corren o saltan por todo el sitio. El maestro quita un elemento. Después de las palabras "en lugares", todos los niños corren en círculo y toman asientos vacíos. Para el resto, los niños dicen al unísono: "¡Vanya, Vanya, no bosteces, toma asiento rápidamente!"
Reglas: Un lugar en un círculo solo se puede tomar después de las palabras "En lugares". No puedes quedarte quieto después de la palabra "correr".
Opciones: Al comienzo del juego, no escondas el dado para que nadie se quede sin lugar. Retire 2 o 3 cubos. En invierno, las banderas se clavan en la nieve.
Juego móvil "Trampa, toma la cinta"
Propósito: Desarrollar en los niños la destreza, el ingenio. Practica correr esquivando, atrapando y construyendo en un círculo.
Descripción: Los jugadores se alinean en círculo, cada uno recibe una cinta, que coloca detrás del cinturón o detrás del cuello. En el centro del círculo hay una trampa. A la señal de "correr", los niños se dispersan y la trampa busca quitarle la cinta a alguien. El que ha perdido la cinta se hace a un lado. A la señal "Uno, dos, tres, corran rápidamente en un círculo", los niños se alinean en un círculo. La trampa cuenta el número de cintas y se las devuelve a los niños. El juego comienza con una nueva trampa.
Reglas: La trampa debe tomar solo la cinta, sin retrasar al jugador. El jugador, habiendo perdido la cinta, se hace a un lado.
Opciones: elige dos trampas. No puede tomar una cinta de un reproductor agachado. Los jugadores corren por el "camino", "puente", saltando sobre los "montículos".
Juego móvil "Cazadores y liebres"
Propósito: Mejorar las habilidades de saltar y lanzar a un objetivo en ambas piernas. Desarrollar destreza, velocidad y orientación en el espacio.
Material: pelota.
Separación de roles: Elige uno o dos "cazadores" que se paran a un lado del sitio, el resto de los niños son "liebres".
Progreso del juego.
Las liebres se sientan en sus "visones" ubicados en el lado opuesto del sitio. Los "cazadores" recorren el sitio y fingen estar buscando "liebres", luego van a sus lugares, se esconden detrás de los "árboles" (sillas, banco).
En palabras del profesor:
Salto-salto de conejito. saltando al galope
En el bosque verde
Las "liebres" van al sitio y saltan. A la palabra "¡Cazador!" Las "liebres" corren hacia sus "visones", uno de los "cazadores" apunta la pelota a sus pies y a quien golpea se lo lleva. Las "liebres" vuelven a salir al bosque y el "cazador" las vuelve a cazar, pero lanza la pelota con su segunda mano. Cuando se repite el juego, se eligen nuevos "cazadores".
Instrucciones del juego. Asegúrate de que el "cazador" lance la pelota tanto con la mano derecha como con la izquierda. Los "cazadores" lanzan la pelota solo a los pies de las "liebres". La pelota es recogida por quien la tiró.
Juego móvil "Oso y abejas"
Propósito: Enseñar a los niños a bajarse y trepar en la pared de gimnasia. desarrollar destreza y velocidad.
La colmena (muro o torre de gimnasia) se ubica a un costado del sitio. En el lado opuesto hay un prado. Al lado hay una guarida de osos. Al mismo tiempo, no más de 12 a 15 personas participan en el juego. Los jugadores se dividen en 2 grupos desiguales. La mayoría son abejas que viven en la colmena. Los osos están en la guarida. A una señal preestablecida, las abejas salen volando de la colmena (bajan de la pared de gimnasia), vuelan al prado en busca de miel y zumbido. Mientras vuelan, los osos salen corriendo de la guarida y trepan a la colmena (escalan la pared) y se dan un festín de miel. Tan pronto como el maestro da la señal "osos", las abejas vuelan a las colmenas y los osos huyen a la guarida. Las abejas que no tuvieron tiempo de esconderse pican (tocar con la mano). Luego se reanuda el juego. Los osos picados no participan en el próximo juego.
Direcciones. Después de dos repeticiones, los niños cambian de rol. El maestro se asegura de que los niños no salten, sino que se bajen de las escaleras; ayuda si es necesario.
Juego móvil "Lugar libre"
Propósito: Desarrollar destreza, velocidad; la capacidad de no chocar.
Los jugadores se sientan en el suelo en círculo con las piernas cruzadas. La maestra llama a dos niños sentados uno al lado del otro. Se ponen de pie y se paran en un círculo de espaldas el uno al otro. A la señal de "uno, dos, tres, corre", corren en diferentes direcciones, corren a su lugar y se sientan. Los jugadores anotan quién ocupó primero el lugar libre. La maestra llama a otros dos niños. El juego continúa.
Direcciones. Puede llamar a los niños corriendo y sentados en diferentes lugares del círculo.
Juego móvil "Lobo en la zanja"
Propósito: Enseñar a los niños a saltar, desarrollar destreza.
Una zanja está marcada a través de la plataforma (sala) por dos líneas paralelas a una distancia de unos 100 cm entre sí. Contiene un conductor - un lobo. El resto de los niños son cabras. Viven en la casa (párese detrás de la línea a lo largo del borde del pasillo). En el lado opuesto de la sala, una línea separa el campo. A las palabras "¡Cabras, en el campo, el lobo en la zanja!" los niños corren de la casa al campo y saltan la zanja a lo largo del camino. El lobo corre en el foso, tratando de dominar a las cabras que saltan. Paseos salados a un lado. El maestro dice: "¡Cabras, váyanse a casa!" Las cabras corren a casa, saltando sobre la zanja en el camino. Después de 2 o 3 carreras, se selecciona o asigna otro líder.
Direcciones. Una cabra se considera atrapada si el lobo la tocó en el momento en que saltó sobre la zanja, o si golpeó la zanja con su pie. Para complicar el juego, puedes elegir 2 lobos.
Juego móvil "Ranas y garzas"
Propósito: Desarrollar la destreza y la velocidad en los niños. Aprende a saltar de un lado a otro sobre un objeto.
Los límites del pantano (rectángulo, cuadrado o círculo) donde viven las ranas están marcados con cubos (lado 20 cm), entre los cuales se estiran cuerdas. En los extremos de las cuerdas hay sacos de arena. Lejos está el nido de una garza. Las ranas saltan, retozan en el pantano. La garza (líder) se para en su nido. A la señal de la maestra, ella, levantando las piernas en alto, va al pantano, pasa por encima de la cuerda y atrapa las ranas. Las ranas escapan de la garza, saltan del pantano. La garza se lleva a su casa las ranas que ha cazado. (Se quedan ahí hasta que escogen una nueva garza.) Si todas las ranas logran saltar del pantano y la garza no atrapa a nadie, regresa sola a su casa. Después de 2-3 juegos, se elige una nueva garza.
Direcciones. Las cuerdas se colocan sobre los cubos para que puedan caer fácilmente si se tocan al saltar. La cuerda caída se vuelve a colocar en su lugar. El juego (ranas) debe distribuirse uniformemente en toda el área del pantano. Puede haber 2 garzas en el juego.
Juego al aire libre de Udmurt "Agua"
Propósito: cultivar relaciones amistosas entre los niños.
El conductor se sienta en círculo con los ojos cerrados. Los jugadores se mueven en círculo con las palabras:
abuelo agua,
¿Qué estás haciendo bajo el agua?
Esté atento a un vistazo
Por un minuto.
El círculo se detiene. El tritón se levanta y, con los ojos cerrados, se acerca a uno de los jugadores. Su tarea es determinar quién está frente a él. El tritón puede tocar al jugador frente a él, pero sus ojos no se pueden abrir. Si Waterman adivina el nombre del jugador, cambian de roles y el juego continúa.
Juego móvil "Cosmonautas"
Propósito: Desarrollar la atención, la destreza y la imaginación de los niños. Ejercicio de orientación rápida en el espacio.
Los contornos de los misiles se dibujan a lo largo de los bordes del sitio. El número total de asientos en los cohetes debe ser menor que el número de niños que juegan. En medio de la plataforma, los astronautas, tomados de la mano, caminan en círculo, diciendo:
Los cohetes rápidos nos están esperando. ¡Vamos a volar hacia uno así!
Para paseos por el planeta. Pero hay un secreto en el juego:
Lo que queramos, No hay lugar para los que llegan tarde.
Con las últimas palabras, los niños se soltaron de las manos y corrieron a ocupar sus lugares en el cohete. Los que no tenían suficiente espacio en los cohetes se quedan en el cosmódromo, y los que se sientan en los cohetes cuentan a su vez hacia dónde vuelan y qué ven. Después de eso, todos se paran nuevamente en un círculo y se repite el juego. Durante el vuelo, en lugar de hablar de lo que vieron, se invita a los niños a realizar diversos ejercicios, tareas relacionadas con caminatas espaciales, etc.
Juego móvil "Halcón y palomas"
Propósito: entrenar a los niños en dodge running.
En lados opuestos del sitio, las casas de palomas están indicadas por líneas. Entre las casas hay un halcón (líder). Todos los niños son palomas. Se paran detrás de la línea en un lado de la cancha. El halcón grita: "¡Palomas, vuelan!" las palomas vuelan (corren) de una casa a otra, tratando de no ser atrapadas por un halcón. Aquel a quien el halcón ha tocado con la mano se hace a un lado. Cuando se capturan 3 palomas, se elige otro halcón.
Juego móvil "Pájaros y una jaula"
Objetivo: aumentar la motivación para las actividades de juego, ejercitar la carrera, en una posición medio sentada con aceleración y desaceleración del ritmo de movimiento.
Los niños se dividen en dos grupos. Uno forma un círculo en el centro del patio de recreo (los niños caminan en círculo, tomados de la mano): esta es una jaula. Otro subgrupo son las aves. El maestro dice: "¡Abre la jaula!" Los niños que forman una jaula levantan la mano. Los pájaros vuelan a una jaula (en un círculo) e inmediatamente salen volando de ella. El maestro dice: "¡Cierra la jaula!" los niños levantan las manos. Las aves dejadas en la jaula se consideran capturadas. Se paran en círculo. La jaula aumenta y el juego continúa hasta que quedan 1-3 pájaros. Luego los niños cambian de rol.
Juego móvil "Aviones"
Objetivos: enseñar a los niños a correr despacio, mantener la espalda y la cabeza erguidas mientras corren, mantener la distancia entre ellos, desarrollar la orientación en el espacio.
Opción I: los niños corren por el patio de recreo, representando aviones (manos separadas). Los aviones no deben chocar y romper sus alas. Las víctimas del accidente se acercan al profesor. Después de las reparaciones, se envían nuevamente al vuelo. El juego dura 2-3 minutos.
Opción II: los niños se colocan alrededor del maestro en una esquina del sitio y se ponen en cuclillas. Estos son aviones en el aeropuerto. A la señal del educador, los aviones despegan uno tras otro y vuelan (lentamente) en cualquier dirección, procurando no tocarse con las alas (brazos extendidos a los lados). A una señal, los aviones se preparan para aterrizar y toman su lugar en el aeródromo. Al final del juego, se marcan los mejores vuelos sin accidentes. El juego se repite 3-4 veces.
Juego móvil "Quién tiene la pelota"
Objetivos: enseñar a mantener la espalda recta, fortalecer los músculos de la espalda, ejercitar el pase de balón.
Los niños forman un círculo. Se elige el conductor (se convierte en el centro del círculo), el resto se mueve estrechamente uno hacia el otro. Los niños pasan la pelota en un círculo detrás de sus espaldas. El conductor trata de adivinar quién tiene la pelota, dice "¡Manos!" y el destinatario debe mostrar ambas manos, con las palmas hacia arriba. Si el conductor acertó, toma la pelota y se para en círculo.
Juego móvil "Búho"
Objetivos: desarrollo de la atención, respuesta a una orden verbal y regulación arbitraria de la conducta.
El nido de un búho está marcado en el sitio. El resto son ratones, insectos, mariposas. A la señal "¡Día!" Todos caminan y corren. Después de un rato, suena la señal "¡Noche!". y todos se congelan, permaneciendo en la posición en la que los encontró el equipo. El búho se despierta, sale volando del nido y el que se mueve, lo lleva a su nido.
Juego móvil "Liebre sin hogar"
Objetivos: ejercicio de carrera rápida y esquiva a corto plazo, desarrollo de una reacción a una decisión rápida.
De entre los jugadores, se seleccionan un "cazador" y una "liebre sin hogar". El resto de los niños - liebres se ubican en las casas (círculos dibujados en el suelo). Una liebre sin hogar huye de un cazador. Una liebre puede escapar corriendo hacia la casa de alguien, pero luego la liebre que está parada en el círculo se convierte en una liebre sin hogar y debe huir de inmediato. Después de 2-3 minutos, el maestro cambia al cazador.
Apéndice 6
Conversaciones
Junio
Tema del mes: Estado de ánimo de verano.
Semana 1. ¡Hola verano!" Día del niño
Tema: ""El verano"
Propósito: resumir y sistematizar la idea de verano de acuerdo con las características principales y esenciales: la duración del día y la noche, las condiciones de temperatura, los fenómenos meteorológicos (tormenta, arco iris, relámpagos), el estado de las plantas (crecimiento y floración, maduración de bayas y frutos), especialmente la vida de los animales en el bosque.
- "Vamos por el camino al bosque"
Propósito: despertar el interés por el bosque y sus habitantes; introducir las reglas de conducta en el bosque y las reglas para recolectar hongos; provocar el deseo de proteger el bosque y luchar contra las violaciones de las reglas de comportamiento en el bosque.
- "Es mejor ser amable"
Propósito: Dar a los niños una idea de una persona indiferente, indiferente, sus acciones. Enseñar a los niños a distinguir la manifestación externa de un estado emocional (ira, indiferencia, alegría). Enseñar a analizar acciones, encontrar la causa del conflicto, formas de resolver situaciones conflictivas y promover su asimilación en la conducta. Generalizar la idea de bondad y provocar el deseo de hacer buenas obras.
- "¿Qué es la amistad?"
Propósito: Enseñar a los niños a resaltar los signos positivos de la amistad, las características de los amigos.
- "Día de la Protección de los Niños"
Propósito: Introducir a los niños a la festividad "Día del Niño". Formarse una idea de su origen.
2 semanas.
Tema: "Mi Patria"
1. "Mi casa, mi ciudad"
objetivo: Consolidar el conocimiento sobre la dirección de la casa, calle. Conozca su ciudad natal.
2. "Mi tierra natal"
Propósito: Formar ideas iniciales sobre la tierra natal, su historia y cultura. Cultivar el amor por la tierra natal.
3. "Días festivos"
Propósito: Formar una idea de los días festivos.
4. "Introducción a la muñeca popular rusa"
Propósito: Dar a conocer las artesanías y tradiciones populares rusas. Despierte el interés por el arte popular ruso y la costura.
5. "mi patria"
Propósito: Presentar a los niños la imagen de la bandera nacional, el emblema estatal de la Federación Rusa, el himno nacional. Formarse una idea de su origen.
3 semanas.
Tema: "¡Que siempre haya sol!".
- "Sol amigo o enemigo"
Objetivo: Ampliar las ideas sobre los beneficios y perjuicios del sol (calor e insolación). Construye los cimientos de tu propia vida.
- "El sol en la vida vegetal"
Propósito: Formar conceptos de que las plantas necesitan del sol para vivir. Consolidar el conocimiento de las reglas de comportamiento en la naturaleza.
- "¿Cómo comportarse en el calor en el sitio?"
Propósito: enseñar a los niños a ponerse un sombrero (sombrero panamá, bufanda, etc.) sin recordar a los adultos, consolidar la capacidad de verter correctamente agua de un hervidor en una taza, seguir las reglas de estar al sol para no para sobrecalentar
- "No juegues con animales callejeros"
Propósito: explicar a los niños que el contacto con animales a veces puede ser peligroso; aprende a cuidar tu seguridad.
- "Insectos peligrosos"
Propósito: Ampliar las ideas de los niños sobre insectos peligrosos. Aprende a distinguirlos por su apariencia.
4 semanas.
Tema: "Viajes en avión
1. “¿Qué nos ha traído el verano?”
objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre las verduras y las frutas. Consolidar conocimientos sobre los cambios estacionales en la naturaleza. Explicar los beneficios de las vitaminas naturales.
- "Cielo de verano"
Propósito: Poder notar los cambios otoñales en el cielo. Familiarizar a los niños con el concepto de "nubes" y "nubes".
- "Agua y precipitación"
Propósito: Ampliar la comprensión de los niños sobre las propiedades del agua. Describe las características de la lluvia de verano.
- "Aves"
Propósito: Conocimiento de los cambios estacionales en la vida de los animales en el verano. Aprende a distinguir y nombrar pájaros por signos externos. Para formar un deseo de observar el comportamiento de las aves.
- "Viento"
Propósito: Ampliar la comprensión de los niños sobre el viento. Aprende a comportarte en clima ventoso.
5 semana
Tema: "El sol, el aire y el agua son nuestros mejores amigos".
1. "Viaje a la tierra de Nosaria"
Propósito: Familiarizarse con la estructura anatómica y fisiológica de la nariz: su ubicación, estructura, normas de seguridad y cuidado. Ampliar la comprensión de los niños sobre un estilo de vida saludable.
- "Creceré sano".
Propósito: Introducir los conceptos de "Alimentación adecuada". Participar en un estilo de vida saludable.
- “Si quieres estar sano, ten paciencia”
Propósito: Introducir los conceptos de "Endurecimiento". Ampliar la comprensión de los niños sobre un estilo de vida saludable.
- "La limpieza es la clave de la salud"
Propósito: Inculcar en los niños el amor por la frecuencia.
- "¿Cómo mantenerse saludable?"
objetivo: proporcionar información básica sobre medicamentos y enfermedades, prevención de enfermedades y los beneficios de las vitaminas.
Julio
Tema del mes: En el reino de la arena.
Semana 1
Tema: "El ABC de la seguridad".
1. "Teléfonos de emergencia"
Propósito: Ampliar el conocimiento de los niños sobre el trabajo del Ministerio de Situaciones de Emergencia, servicio de bomberos, servicio de ambulancia.
2. "Cuidado con el coche"
objetivo: Ampliar ideas sobre las normas de conducta en la ciudad, normas elementales de circulación.
3. "Cómo evitar problemas"
Propósito: Introducir las reglas de comportamiento con extraños. Para formar la base para la seguridad de su propia vida.
4. “Cómo se castigó una lengua curiosa” Propósito: dar a conocer a los niños que los objetos de hierro son muy peligrosos en invierno, que no se pueden tocar con la lengua, los labios y las manos desnudas; aprender a cuidar su seguridad, para prevenir un accidente.
5. "Actividad laboral"
objetivo: enseñar a los niños a seguir las reglas de seguridad al usar objetos y herramientas durante las actividades laborales (regaderas, trapos, palos - trabajo en un rincón de la naturaleza; pilas, tijeras, lápices, cepillos - trabajo manual; rastrillos, espátulas, cucharones, escobas - trabajo en la naturaleza).
2 semanas.
Tema: "Fantasía de arena".
1. "Cómo la arena puede volverse peligrosa"
Propósito: mostrarle al niño cómo jugar con arena y advertirle que no es seguro jugar con él: debe tener cuidado y asegurarse de que la arena no entre en sus ojos, boca, nariz, ropa, cabeza.
2. "Arena increíble"
Finalidad: dar a conocer las propiedades y cualidades de la arena, su origen, desarrollar el ingenio.
3. "Propiedades de la arena"
Propósito: introducir las propiedades de la arena, desarrollar el ingenio, la observación.
4. "Suelo seco y húmedo"
Propósito: aprender a identificar y comparar suelo seco y húmedo.
5. "Competencia"
Propósito: familiarizarse con el estado del suelo; desarrollar la observación.
3 semanas.
Tema: "Caleidoscopio de flores".
1. "Nuestro macizo de flores"
objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre la plantación de plantas, la necesidad de cuidarlas.
2. "En la cama de flores"
Propósito: Conocimiento de las flores de verano. Mostrar la estructura de una planta. Fijar el concepto de alto, bajo (flor), largo, corto (tallo).
3. "Mundo vegetal en verano"
Propósito: Ampliar la comprensión de la diversidad del mundo vegetal. Aprende a distinguir árboles y arbustos en apariencia. Formar el deseo de reflejar la belleza de la naturaleza en actividades artísticas y creativas.
4. "cuidado de plantas de interior"
objetivo: resumir ideas sobre el cuidado de las plantas de interior. Consolidar el conocimiento sobre las necesidades básicas de las plantas de interior, aclarar el conocimiento sobre las señales de las necesidades no satisfechas. Generalizar la idea de la orientación de los métodos de cuidado (riego, desempolvado, aflojamiento) para satisfacer las necesidades vitales de las plantas. Para consolidar la capacidad de elegir el tipo de cuidado, las herramientas necesarias, centrándose en el estado de la planta de interior. Cultivar una actitud de cuidado hacia las plantas de interior, responsabilidad por su vida. Aclarar ideas sobre plantas, aprender a reconocerlas por descripción.
5. "Un milagro a tu lado"
Propósito: despertar el interés cognitivo; enseñar a ver lo inusual en lo habitual; evocar sentimientos de sorpresa y admiración.
4 semanas.
Tema: "Milagros en el jardín".
1. "Árboles frutales en verano"
Objetivo: Aclarar y ampliar ideas sobre árboles frutales. Construir una relación positiva con la naturaleza.
2. "Jardín"
objetivo: ampliar las ideas de los niños sobre los cultivos de hortalizas. Describir el trabajo de una persona en el cultivo de hortalizas y frutas.
3 . "Somos amigos de la naturaleza"
objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las reglas de comportamiento en la naturaleza. Enseñar respeto y amabilidad a la naturaleza y a los demás.
cuatro". Las máquinas son ayudantes. Máquina de riego".
Propósito: Ampliar ideas sobre los tipos de transporte especial y su finalidad.
5.
Agosto
Tema del mes: Así es nuestro verano.
Semana 1.
Tema: "¡Visitando un cuento de hadas!".
1. "Hola cuento de hadas"
Propósito: Fomentar la correcta percepción del contenido de la obra, formar la capacidad de empatizar con los personajes.
- "Nuestro teatro"
Propósito: Introducir a los niños en el mundo del teatro. Participar en la creatividad y el juego.
- "Signos de cuentos de hadas"
Propósito: Ampliar ideas sobre los rasgos característicos del género de los cuentos de hadas.
- ¿A qué personaje de cuento de hadas me parezco?
Objetivo: Desarrollar la capacidad de identificarse con su héroe favorito.
- "Visita el Libro"
Propósito: Cultivar el amor por el libro, desarrollar el discurso literario. Cultiva el respeto por el libro.
2 semanas.
Tema: "Mi alegre bola sonora".
1. "¡La salud está en orden, gracias a la carga!"
Propósito: promover la formación de las bases de un estilo de vida saludable, la necesidad de participar en la cultura física y el deporte. Fijar los nombres de algunos deportes.
2. "El deporte es salud"
Propósito: dar una idea sobre los Juegos Olímpicos, desarrollar interés en varios deportes, el deseo de participar en la educación física. Mejorar las habilidades de modelado de plastilina.
3. "Andar en bicicleta, scooter, patinar dentro del microdistrito"
Propósito: considerar varias situaciones peligrosas que pueden surgir cuando los niños andan en bicicleta, scooter, patines; enseñar a los niños cómo comportarse en tales casos
4. "Viaje a la Tierra de la Salud"
Propósito: cultivar el hábito de un estilo de vida saludable
5. "¿Cómo comportarse durante los juegos al aire libre?"
Propósito: enseñar la capacidad de controlar el propio comportamiento: contenerse y escuchar las opiniones de los demás, mejorarse como persona a través de la comunicación con las personas; aprender a coordinar sus acciones con las acciones de un compañero.
3 semanas.
Tema: "Conocedores de la naturaleza".
1. "Árboles, arbustos y plantas herbáceas"
Objetivo: Ampliar ideas sobre el cambio en el mundo vegetal en verano. Aprende a distinguir árboles y arbustos por su apariencia.
- "Plantas Silvestres y Cultivadas"
Objetivo: Aclarar y ampliar ideas sobre plantas silvestres y cultivadas. Aprende a distinguir por apariencia.
- "Peligros del bosque"
objetivo: ampliar las ideas de los niños sobre las plantas venenosas. Aprende a distinguirlos por su apariencia.
- "Verano floreciente"
Finalidad: Despertar el interés por el mundo de las plantas. Consolidar ideas sobre el hábitat de las plantas.
- "Mundo de las plantas de interior"
objetivo: ampliar las ideas de los niños sobre las plantas de interior: sus beneficios y estructura. Aprende a distinguir por apariencia.
4 semanas.
Tema: "Teatro Mágico".
- 1. « El poder mágico del teatro »
Objetivo: Desarrollar las habilidades artísticas de los niños. Introducir a los niños en el mundo del teatro.
- "Profesiones Teatrales"
Objetivo: Dar una idea a los niños sobre las profesiones relacionadas con el teatro.
- "Teatro de marionetas de bufones"
objetivo: ampliar el conocimiento sobre su ciudad natal, cultivar el interés por el teatro.
- ¿Qué sabemos del teatro?
objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre varios tipos de teatro.
- "Juego teatral"
Meta: Continuar desarrollando interés en el juego teatral. Anime a los niños a hacer juegos de roles.
5 semana
Tema: "¡Verano, ah, verano!".
1. ¿Por qué decir "hola"?
Propósito: Formar en los niños las reglas básicas de etiqueta al momento de reunirse. Aprende a saludar. Consolidar ideas sobre la importancia y necesidad de utilizar "palabras amables" en el habla coloquial, para despertar el deseo de utilizarlas.
2. "Mis buenas acciones"
Propósito: profundizar la comprensión de los niños sobre la bondad como una cualidad valiosa e inalienable de una persona. Mejorar las habilidades de comunicación (la capacidad de escuchar a un amigo, expresar sinceramente la propia opinión, mostrar amabilidad ante los juicios de otros niños), habilidades de comunicación cultural con sus compañeros. Lograr una entonación amable expresividad del habla. Inculcar en los niños relaciones amistosas, sentimientos de respeto por sí mismos y por los demás, la capacidad y el deseo de ayudar a los adultos y compañeros.
3. "Accidentalmente y a propósito"
Propósito: desarrollar sentimientos morales: arrepentimiento, simpatía; para formar habilidades de comunicación del juego sin dañar los intereses de un compañero.
4. "Aprender a perdonar a tus amigos"
Propósito: desarrollar la capacidad de los niños para no ofenderse unos a otros; formar la habilidad de distinguir un desliz no intencional de uno intencional y responder en consecuencia; llevar a los niños a la comprensión de las palabras "pacífico", "delicado".
5. "Vamos a inventarlo"
Propósito: desarrollar la capacidad de contener los impulsos negativos, evitar conflictos, encontrar palabras para evaluar el comportamiento. Enseñar a los niños a ser receptivos y sensibles.
Vidyakova Galina Vladimirovnga
Título profesional: educador
Institución educativa: MBDOU "Jardín de infancia" Llave de oro "
Localidad: Abakán
Nombre del material: Desarrollo metódico
Tema: PLAN DE PERSPECTIVA para el período de bienestar de verano 2018
Fecha de publicación: 22.08.2018
Capítulo: educación preescolar
MBDOU "Jardín de infancia" Llave de oro "
PLAN ADELANTE
para el período de recreación de verano.
Grupo senior "Abejas"
tipo de compensación
Educadores: Vidyakova G.V.
Abakán - 2017
Plan de perspectivas para el verano en el grupo senior
Bloques temáticos:
"¡Hola Verano!"
"Felices vacaciones, mi amor
"El ABC de la seguridad"
Rusia mi patria
"Fantasías de arena"
"Mi familia"
"Viaje aéreo"
"Caleidoscopio de flores"
"Visitando un cuento de hadas"
"Sol, aire y agua -
nuestros mejores amigos!"
"Milagros en el jardín"
"Olimpíada"
Planificación de las clases:
Lunes
Dibujo
Conocimiento del medio ambiente
Modelado / Aplicación
Introducción a la ficción
Construcción / Artesanía
plan divertido de verano
la fecha
tema del evento
Responsable
Fiesta dedicada al Día del Niño
"Vacaciones de la infancia"
Gramo. "Historia";
gramo. "Sol"
Animación musical "Hola verano
rojo"
Exposición de dibujos infantiles "Colores del verano"
Gramo. "Agitación nerviosa"
Cuestionario del día de la República
Plataforma interactiva: "Magia
matemáticas"
Entretenimiento "Abakan, la ciudad de la infancia" dentro
proyecto dedicado al aniversario de la ciudad
Cuestionario "En el mundo de los cuentos de hadas"
Entretenimiento "Freckle y el abuelo Harvest visitando
niños"
Conocimiento del medio ambiente
JUNIO
Verano, verano -
¿qué es?
Refinar
arreglar
representación
cambios
que ocurre naturalmente en el verano.
Fijar los signos del verano, los nombres de los meses de verano.
Cultivar el respeto por el medio ambiente.
El sol es un amigo y
Formar un sistema de ideas sobre el sol, sobre su influencia en
duración
patrones de precipitación en diferentes épocas del año.
Consolidar los conocimientos sobre los peligros y beneficios de la luz solar directa.
Muy necesario
palabras de moda
Ampliar las ideas sobre las preposiciones como pequeñas pero importantes
palabras, y como parte del discurso que indica varias relaciones
entre palabras en una oración.
Fortalecer la comprensión y el uso correcto de varios
preposiciones.
Corregir construcciones de casos preposicionales, diferenciaciones.
preposiciones EN, SOBRE, BAJO.
¿necesito agua?
Formar el conocimiento de los niños sobre la importancia del agua en la vida humana;
conocimiento de la necesidad de agua para la salud humana.
Para dar una idea de que en el globo terráqueo el agua está indicada en azul
color. Hay más agua en el globo que tierra. Estos son los mares y océanos.
Cultivar el respeto por el agua.
MES DE JULIO
nacimiento
Continuar
reunir
historia
cultura
ciudades, barrios, calles.
Aclarar el conocimiento de los lugares de interés turístico de la ciudad natal.
Aprende a decir correctamente y con precisión la dirección de tu casa.
Cultiva una actitud solidaria y afectuosa hacia tu ciudad.
que tenemos debajo
Consolidar la idea de los niños de que aquellos lugares donde no hay
asfalto, donde crecen las flores, los árboles, la hierba se llaman tierra viva,
aquellos. suelo.
Ampliar la comprensión de la composición y propiedades del suelo.
Floral
ayudantes
Amplíe su comprensión de la variedad de colores en verano.
Consolidar los conocimientos sobre la composición de la flor (sépalo, pétalos, pistilo,
estambre).
forma
representación
plantas
transportado por el viento, los insectos, las aves y el agua.
Cultivar el sentido de la belleza y la necesidad de cuidar la naturaleza.
vitaminas
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los beneficios de las verduras y frutas.
Expandir
actuación
plantas
vitaminas: A, C, B.
Construir hábitos de vida saludables.
AGOSTO
Peligro por todas partes
Continuar
elemental
seguridad
la vida en la calle, en casa y en la naturaleza.
Fortalecer la capacidad, si es necesario, para marcar un teléfono
número del servicio de bomberos, policía y ambulancia.
Nuestra familia
Formarse una idea de la composición de la familia.
Aprenda a llamar los nombres y patronímicos de los miembros de la familia, lugar de trabajo.
padres,
elemental
representación
profesiones
padres.
Mejorar la capacidad de escribir una historia corta sobre la familia.
Fomentar el amor, el respeto y el deseo de cuidar
familiares y amigos.
Somos contadores de historias.
Ampliar las ideas de los niños sobre las profesiones.
Desarrollar la capacidad de comprender el significado del trabajo del "narrador", su
necesitar.
evocar una actitud emocional positiva
la capacidad de componer cuentos, cuentos.
Qué
¿olimpíada?
Dar una idea sobre los Juegos Olímpicos.
Consolidar la idea de variedad de deportes.
Desarrollar hábitos de vida saludables.
día, higiene personal.
Observaciones al caminar
JUNIO
NATURALEZA VIVA
NATURALEZA INANIMA
EXPERIMENTAL
ACTIVIDAD
Consideración:
Flores en el jardín de flores;
brotes en el jardín;
brotes de árboles;
dientes de león;
plantas medicinales;
mariquita;
Observaciones:
Detrás de los árboles;
variedad de vegetales
Coloración de plantas;
Variedad de insectos;
hormigas;
mariposas;
mosquitos;
golondrinas;
gorriones;
lombrices de tierra
Observaciones:
Detrás del sol;
conejitos de sol;
cielo de la tarde;
nubes cúmulos;
nubes cirros;
nubes estratos;
observaciones de la naturaleza
después de la tormenta;
arcoíris;
clima;
el movimiento del sol;
La belleza del mundo circundante.
propiedad del sol.
Transmisión de rayos de sol.
Necesidades de agua de las plantas.
¿Qué pasa si el jardín
¿agua?
¿Qué es más rápido?
¿Cómo entró el pepino en la botella?
MES DE JULIO
NATURALEZA VIVA
NATURALEZA INANIMA
EXPERIMENTAL
ACTIVIDAD
Consideración:
plátano;
tronco de abedul;
dientes de león;
Plantas en el jardín;
plantas medicinales;
caléndulas;
ortigas;
insectos
Observaciones:
Para regar las flores;
brotes de árboles;
los que moran en el árbol;
Voronoy;
gorriones;
aves;
palomas;
Saltamontes;
mariposas;
orugas de mariposas;
hormigas;
movimiento de insectos;
sentido de los olores
plantas.
Determinación del clima por
presagios
Observaciones:
nubes cúmulos;
nubes cirros;
¿Qué es más rápido?
Cambiar el tamaño de la imagen con
utilizando lentes.
Examinando la arena a través de una lupa.
Cono de arena.
Propiedades de la arena mojada.
Permeabilidad de la arena y la arcilla.
Estado del suelo según
la temperatura.
¿Cómo llega el agua a las hojas?
Sombras de la calle.
AGOSTO
NATURALEZA VIVA
NATURALEZA INANIMA
EXPERIMENTAL
ACTIVIDAD
Consideración:
plátano;
Árboles;
Flores en el macizo de flores;
Plantas en el jardín;
plantas medicinales;
caléndulas;
Semillas de planta.
Recolección de semillas de plantas.
Inhalación de olores vegetales.
Observaciones:
para moscas;
gorgojo;
libélula;
Mantis religiosa;
pájaros en las ramas;
comportamiento de las aves;
caracol;
Arañas en el macizo de flores;
El zumbador vuela.
Observaciones:
Detrás del viento;
Naturaleza después de la lluvia;
nubes;
clima;
El sol y la duración del día;
La belleza del entorno.
el sol se seca
elementos.
Pintura protectora de saltamontes.
Mago de limón.
Arena viva.
El poder del rayo de sol.
Poder aéreo.
El aire es invisible.
TRABAJO EN LA NATURALEZA
TIPO DE ACTIVIDAD
Ordenando el jardín. Regar las camas en el jardín.
Deshierbe en el jardín de flores. Ayuda a los niños en el jardín.
Limpiando el área después del viento.
Ayudar a los niños más pequeños a limpiar el área.
Aflojando la tierra alrededor de las plantas en el jardín y en el jardín de flores.
Regando el jardín de flores.
Camas de deshierbe en el jardín.
Limpiando en el bosque.
Ayude a los niños a desherbar las camas.
Limpieza de los caminos alrededor del sitio.
Ayude a los niños a limpiar el área.
Aflojando la tierra alrededor de las plantas en el jardín.
Deshierbe en macizos de flores.
Recortando las camas en el jardín.
Ordenar los macizos de flores (modificar el borde, desherbar con
camas de malezas, aflojar el suelo).
Restauración del orden en la zona.
Limpiar el jardín después de la cosecha (arrancar las copas, limpiar las hojas).
Actividad visual
JUNIO
Tipo de organizado
actividades
DIBUJO
"Feliz verano"
(colectivo)
Dibujar parcelas simples con transmisión
movimientos, interacciones y relaciones
entre personajes
"Esculpir lo que
Desarrolla habilidades por tu cuenta
pensar en el contenido del trabajo y traer
idea hasta el final, usando una variedad de
técnicas de moldeo.
DIBUJO
"Sol,
¡vestirse!"
(decorativo)
Dibujar el sol a partir de
artes y oficios y
gráficos de libros. desarrollar la imaginación,
cultivar el interés por el arte popular.
SOLICITUD
"Sol,
¡sonreír!"
(decorativo)
Crea apliques multicolores
imágenes del sol de cuadrados de papel,
doblado dos veces en diagonal (con diferentes
forma de haz).
DIBUJO
"¿A qué huele el verano?"
Creación de composiciones originales de
botella de perfume, su aplicativo
formularios y dibujos con elementos de letras;
desarrollo de la sinestesia (intersensorial
"Alfombra de verano"
(tejiendo de
flagelos)
Modelado de una alfombra de flagelos de diferentes colores.
método de tejido simple; Búsqueda
analogías entre diferentes tipos de folk
Arte.
DIBUJO
"Yo pinto el mar..."
Creación de la imagen del mar por varios
técnicas no convencionales:
experimentando con diferentes
suministros de arte y
instrumentos.
SOLICITUD
"Bandada de delfines"
Reflexión autocreativa
ideas sobre animales marinos
varios figurativos y expresivos
medios (siluetas simétricas).
MES DE JULIO
organizado
actividades
DIBUJO
"Mi favorito
diferentes ideas sobre tu ciudad
figurativamente expresivo
medio.
SOLICITUD
"Nuestro pueblo"
(colectivo
composición)
Recortar casas de papel doblado.
dos veces por la mitad; panorama con
superposición parcial de elementos.
DIBUJO
"Ciudad de arena"
Introducción a lo no tradicional
dirección de bellas artes
pintura de arena desarrollar la imaginación,
cultivar interés en una nueva especie
Arte.
"Hormigas en
hormiguero" -
trabajo en equipo
Desarrollo de habilidades motoras finas, creatividad.
imaginación, capacidad de trabajo en equipo.
DIBUJO
"Fantástico
Dibujo de flores de fantasía basado en
plantas exóticas; tecnicas de aprendizaje
modificación y decoración de pétalos
y batidores.
SOLICITUD
"Mariposas de lujo"
Recortar siluetas de mariposas de papel.
cuadrados o rectángulos apilados
por la mitad, y diseña a tu gusto.
DIBUJO
"Misterios del jardín"
Dibujar verduras según su descripción en
adivinanzas y poema cómico;
desarrollo de la imaginación.
"Vitamina
naturaleza muerta"
Modelado de frutas y bayas de masa de sal;
creación de composiciones volumétricas; conocido
con naturaleza muerta.
AGOSTO
organizado
actividades
DIBUJO
"Crea una señal para
reglas de conducta en
Reflexión independiente y creativa.
ideas sobre las reglas de conducta para
naturaleza, sobre el peligro de incendios para
ambiente y para ti mismo
salud con diferentes pictóricas
medios expresivos.
"Vistoso
semáforo"
Dominar el método escultórico de modelado;
desarrollo del sentido de la forma y la proporción.
Consolidación del conocimiento de las normas de circulación
movimienot.
DIBUJO
"Mi familia"
Reflexión en el dibujo de impresiones personales de
la vida y las tradiciones de sus familias. Desarrollo
imaginación creativa.
SOLICITUD
"Chicos amistosos"
Elaboración de una composición colectiva;
expansión de lo pictórico y lo semántico
Posibilidades de aplicación de cinta.
DIBUJO
"Payaso alegre"
Dibujar una figura humana expresiva
en un traje contrastante - en movimiento y con
transmisión de expresiones faciales (sonrisa, risa).
"Fabuloso
hombrecillos"
Esculpir una figura humana de varias formas:
una niña de un cono, un niño de un cilindro;
transmisión de movimientos simples.
DIBUJO
"Para cargar
¡levantarse!"
Dibujar una figura humana, con una característica
Cambio en la posición de la mano durante
ejercicio físico.
SOLICITUD
"Palmeras de colores"
Cortar a lo largo de un contorno dibujado
(muñeca); imágenes y
composiciones; "descodificación" de significados.
El desarrollo de la imaginación.
CONSTRUCCIÓN Y TRABAJO MANUAL
organizado
actividades
DISEÑADO
"Un juguete-
mecedora"
Fortalecer la capacidad de los niños para trabajar en
patrón; cultivar la independencia,
iniciativa.
LABOR MANUAL
"Gorra con
cuernos"
técnica de origami de un cuadrado doblado a lo largo
diagonales
LABOR MANUAL
"Aire
Fortalecer la capacidad de los niños para hacer manualidades.
en la técnica del origami a partir de una hoja de papel doblada
diagonalmente.
DISEÑADO
"Barco"
Fijar técnicas de diseño;
mejorar las habilidades de construcción
determinada secuencia.
DISEÑADO
"Calles de la ciudad"
Desarrollar la autosuficiencia de los niños.
seleccionar el material necesario para la construcción.
LABOR MANUAL
"Vidrio"
Enseña a los niños a doblar figuras
plegado secuencial de papel por la mitad,
diagonales
LABOR MANUAL
"Mariposa"
Continúe enseñando a los niños cómo hacer manualidades en
técnica del origami. Desarrolla un ojo, pequeño
motilidad.
DISEÑADO
"Cesta para
Mejora tu habilidad para hacer juguetes.
patrón terminado, cuidadosamente cortado y pegado
DISEÑADO
"La carretera
Enseña a los niños a hacer señales de tráfico
juegos de rol.
LABOR MANUAL
"Familia
Dominar diferentes formas de hacer las cosas.
papel. Fortalecer la capacidad de seguir
instrucciones del profesor.
DISEÑADO
"En algunos
Reino..."
Enseñar a los niños a hacer manualidades.
juguetes de conos sin el uso de plantillas.
LABOR MANUAL
"Caja
de colores"
Arreglar los métodos de plegado de papel.
Desarrollar la creatividad constructiva.
JUEGOS
JUNIO
JUEGOS DIDÁCTICOS
JUEGOS AL AIRE LIBRE
"Buenas palabras"
"Di diferente"
"Consíguelo tú mismo"
"Nombra tres cosas"
"Mi nube"
"Naturaleza y Hombre"
"Bueno no"
"Copas y raíces"
"Similar - no similar"
"¿Qué crece en el bosque?"
"¿Quién soy?"
"Viceversa"
"Cazador"
"Encuentra lo que voy a describir"
"Adivina qué tipo de plantas"
"Nombra el insecto con el sonido correcto"
"Añadir una sílaba"
"Viaje"
"Vuela - no vuela"
"Repetir uno tras otro"
“Nombra un animal, un insecto con el derecho
"No cometer errores"
"Búho"
"Gatitos y cachorros"
"Aeronave"
"Zorro en el gallinero"
"Los pájaros y el gato"
"Conejito sin hogar"
"Liebres y el lobo"
"Cazador y liebres"
"Ladrones cosacos"
"Vistoso"
"Jardinero"
"Patatas"
"Zhmurki"
"Corre hacia el árbol nombrado"
"Ratonera"
"Caña de pescar"
"gansos cisne".
JUEGOS DIVERTIDOS:
"Aprender por el sonido"
"Conocer sin ver"
"Qué cambió"
"Errores inusuales"
"Date prisa para atrapar"
"Cuenta con tus pies".
CUENTO POPULAR RUSO:
MES DE JULIO
JUEGOS DIDÁCTICOS
JUEGOS AL AIRE LIBRE
"Nombra tres cosas"
"¿Qué es este pájaro?"
"Termina la oración"
"Quien sabe, que siga"
"Mi nube"
"Juego de adivinanzas"
"Similar - no similar"
"Tercer extra" (plantas)
"Bueno no"
"Encuentra lo que voy a describir"
"Copas - raíces"
"Quién sabe más"
"Cazador"
"Lo que crece en el bosque"
"Adivina, adivinaremos"
"¿Quién soy?"
"¿Qué es este insecto?"
"Encuentra lo que voy a describir"
"Quién, qué vuela"
"A quién le gusta qué"
"Cuéntalo sin palabras"
“Pasa - no pasa” (con la pelota)
"Di lo que escuchas"
"Lo que es"
"Y si…"
"Caña de pescar"
"Los pájaros y el gato"
"gansos cisne"
"No te quedes en el suelo"
"Avión"
"El oso y las abejas"
"Quién es más probable a la bandera"
"Hacer una figura"
"Mi alegre bola sonora"
"Patatas"
"Cazador y liebres"
"Zorro astuto"
"Vistoso"
"Jardinero"
"Quemadores"
"Trampas"
"Carpa y lucio"
"Búho"
"Lobo en la guarida"
"No te dejes atrapar"
"Cadena de sonido"
"Ciempiés".
JUEGOS DIVERTIDOS:
"Desarrollo de la atención"
"Qué cambió"
"¿Dónde está el sonido?"
"Errores inusuales"
"Date prisa para atrapar"
"Aprender por sonido"
JUEGO POPULAR KHAKA:
"Pañuelo con un nudo".
AGOSTO
JUEGOS DIDÁCTICOS
JUEGOS AL AIRE LIBRE
"Di lo que escuchas"
"Cuando sucede"
"Qué? Por qué"
"Bueno malo"
"¿Qué plantan en el jardín?"
"Quien vive donde"
"Di la palabra con el sonido correcto"
"¿A quién se le ocurrirán más palabras?"
¿Recuerdas estos versos...
"Cuántos artículos"
"Detener varita parada"
"Pasa o no pasa"
"Alimenta al animal"
"Toc y toc, encuentra la palabra, querido amigo"
"No bosteces" (insecto)
"Quién necesita qué"
"¿Quién eres tú?"
"Que estacion"
"Dónde hacer qué"
"Adivina el insecto"
"Búscate un compañero"
"Consíguelo tú mismo"
"Quien recuerda mas"
Piensa en otra palabra.
"Trap, toma la cinta"
"Las ranas y la garza"
"Paloma"
"Canguro"
"No te mojes los pies"
"El oso y las abejas"
"Lugar vacío"
"Burbuja"
"Arroyos y lagos"
"Peleas de gallos"
"Ciempiés"
"Liebres y el lobo"
"Gatitos y cachorros"
"Encuentra un guijarro"
"Canción de la libélula"
"Búscate un compañero"
"Rebaño"
"Los niños y el lobo"
"Las ranas"
"Conoce la planta"
"Caracol"
"Adivina lo que atrapaste"
"Trampa"
"El gato en el techo"
"Cocinar"..
JUEGOS POPULARES RUSOS:
"Aguja, hilo, nudo"
"Bola errante"
"Abejas y golondrinas"
"Repollo"
"Ponte tu sombrero."
Ficción
JUNIO JULIO AGOSTO
cuentos populares rusos
"Nikita Kozhemyaka" (de la colección de cuentos de hadas de A. Afanasyev);
"Cuentos sucios".
cuentos populares extranjeros
"Sobre el ratoncito que era un gato, un perro y un tigre", ind., trad. N. Khodzy;
“Cómo los hermanos encontraron el tesoro del Padre”, Mold., Arr. M. Bulatova;
"Cigüeña amarilla", chino, trad. F. Yarlin.
Prosa
B. Zhitkov "La Casa Blanca", "Cómo atrapé a los hombres pequeños";
G. Snegirev "Penguin Beach", "To the Sea", "Brave Penguin";
L. Panteleev "La letra "y"";
M. Moskvin "Bebé";
Poesía
I. Akim "Zhadina";
Yu Moritz "Casa con pipa";
R. Sef "Consejo", "Poemas sin fin";
D. Kharms "He estado corriendo, corriendo, corriendo";
D. Ciardi “Sobre el que tiene tres ojos”, trad. De inglés. R. Sefa;
B. Zakhoder "Un encuentro agradable";
C. "Lobo" negro;
A. Pleshcheev "Mi jardín";
S. Marshak "Correo".
cuentos literarios
A. Volkov "El mago de la Ciudad Esmeralda" (capítulos);
O. Preusler "Pequeño Baba Yaga", trad. con él. Y. Korintsa;
J. Rodari "El tambor mágico" (del libro "Cuentos con tres extremos", traducido del italiano por I.
Konstantinova);
T. Jansson "Sobre el último dragón del mundo", trad. del sueco L.Braude;
"Sombrero de mago", trad. V.Smirnova;
G. Sapgir "Fábulas en los rostros", "Cómo se vendió la rana";
L. Petrushevskaya "El gato que podía cantar";
A. Mityaev "El cuento de los tres piratas".
TRABAJANDO CON LOS PADRES
EVENTOS
PROPÓSITO DEL EVENTO
1. Consulta para padres “Hola,
2. Conversaciones individuales con los padres.
Tema: "Tocado" (sobre la necesidad
sombreros en verano).
3. Consulta para padres
"Calentamiento excesivo. Quemaduras de sol".
4. Exposición de obras infantiles "Feliz Verano".
5. Consulta para padres “Miedo al agua
en ninos."
Distribución de
conocimiento entre los padres
apoyo teórico para los padres
cuestiones de crianza de los hijos.
Enriquecimiento del conocimiento pedagógico
padres sobre el sobrecalentamiento y sobre
broncearse.
Exposición de dibujos infantiles y
manualidades conjuntas de padres y
1. Exposición de obras infantiles
"¡Feliz cumpleaños Abakán!".
2. Consulta para padres "Qué hacer
niños en verano.
Tema: "El uso de factores naturales
para endurecer a los niños en el verano.
4. Consulta para padres "Vitamina
cesta".
Introduciendo a los padres a
los principales factores
conducente al fortalecimiento y
mantener la salud de los preescolares
durante el periodo de verano.
Llamar la atención de los padres sobre
preguntas sobre vitaminas, sobre la correcta
su uso.
Exposición de dibujos infantiles.
1. Exposición de obras infantiles
"Para que no haya problemas...".
2. Consulta para padres "Yo mismo".
3. Conversaciones individuales con los padres.
Tema: "Posibles formas de articulación
recreación para padres e hijos.
4. Consulta para padres “Verano y
la seguridad de tus hijos".
5. Exposición de fotografías
"Cómo pasé el verano".
Implementación de un sistema educativo unificado.
enfoque para enseñar a un niño
reglas de seguridad para niños
jardín y hogar.
Activación del saber pedagógico
padres.
Activación de inclusión
padres en el jardín de infantes.
Desarrollo de positivo
relación entre padres y
País Svetlana Vladimirovna
Plan calendario-perspectivo de crianza y trabajo educativo para el período recreativo estival. Junio
Plan calendario-perspectiva del trabajo educativo.
para el período de salud de verano (junio)
Preservación y fortalecimiento de la salud física y mental de los niños, teniendo en cuenta sus características individuales. Plena satisfacción de las necesidades de un organismo en crecimiento en reposo, actividad creadora y movimiento.
Crear condiciones que aseguren la protección de la vida y el fortalecimiento de la salud de los niños, la prevención de morbilidad y lesiones.
Implantar un sistema de medidas encaminadas a la mejora y educación física de los niños, el desarrollo de la independencia, la iniciativa, la curiosidad y la actividad cognitiva.
Llevar a cabo la implementación de la educación pedagógica y sanitaria de los padres sobre la crianza y rehabilitación de los niños en el verano.
Mes, tema Juegos infantiles (metas, tareas, literatura) Entretenimiento o actividades generales Trabajo con los padres
1 semana "Niño en el mundo de las personas"
Día de la Protección de los Niños
Memorizar poemas sobre el verano;
Concurso de dibujo de asfalto;
Trabajando con los padres
Fiesta dedicada al Día del Niño "Hola, verano" (concierto de grupos senior). Consejos sobre el tema: "¡Cuidado, hace calor!".
Cómo proteger a su hijo de las alergias.
Todo el planeta da la bienvenida al verano
Conversación con niños: “Así que ha llegado el verano”;
Lectura: V. Tatarinov "¿De qué color es el verano";
Memorizando el poema "Verano" de N. Surikov.
Consulta "Viajando con un bebé" Propósito: enriquecer el conocimiento pedagógico de los padres sobre cómo hacer que el resto sea interesante y emocionante.
dia de la amistad
Propósito: Desarrollar ideas elementales sobre las relaciones amistosas.
Juego - imitación "Mood";
Juego de dedos "Dedos amistosos"
Conversatorio "Jugamos".
Propósito: ayudar a los niños a desarrollar habilidades sociales, ayudarlos a comprender que es más interesante jugar juntos, continuar cultivando la amistad, formar amistades Folleto de castigo y recompensa
día de brisa
Propósito: desarrollar la cognición. interés, traer alegría.
Juegos con platos giratorios, sultanes;
Juegos-experimentos con el viento;
Trabajo experimental (determinación de la fuerza y dirección del viento con la ayuda de platos giratorios). Consulta sobre el tema: "Endurecimiento en el verano".
Día de juegos de arena
Propósito: desarrollar la cognición. interés.
Juegos-experimentos con arena;
edificios de arena;
Dibujar en la arena;
D. i. "Arena al escondite", "Adivina lo que está escondido".
Animación musical y deportiva "¡El verano, el verano nos ha llegado!"
Propósito: crear un ambiente amigable, traer alegría. Conversación: "Juegos al aire libre".
Semana 2 "Aprendiste tú mismo - enseña a un amigo"
día de la burbuja
Propósito: desarrollar el interés cognitivo, utilizar elementos de experimentación.
Soplando pompas de jabón de diferentes maneras;
Espectáculo de pompas de jabón.
Conversatorio con padres "Higiene infantil en verano".
dia de la ciudad
Conversación "Vivimos en la ciudad".
El objetivo es seguir ampliando el conocimiento de los niños sobre nuestra ciudad, su historia; aprender a comparar, comparar, sacar conclusiones; desarrollar curiosidad, habla; cultive una actitud solidaria y afectuosa hacia su ciudad.
Conversación "Un ejemplo de un adulto en la crianza de un niño".
dia de rusia
Conversación con niños "Rusia es mi Patria";
Leer el trabajo de I. S. Nikitin "Rus";
D/y: "Recoger la cadena"
Concierto "Nuestra Patria Rusia" (ver la actuación de grupos de alto nivel).
Realización de un álbum de fotos "Juntos nos divertimos viviendo". (fotos de familia)
Semana 3 "Semana de juegos divertidos y diversión"
dia del arcoiris
Observación con los niños de los fenómenos naturales, aclarar ideas sobre el arcoíris, la tormenta, el trueno, la lluvia;
Lectura: I. Sokolov-Mikitov "Arco iris";
Actividad productiva: "Rainbow-arc" (dibujar con plastilina);
D/ y "Buscar por descripción".
Consulta sobre el tema "Recreación en la naturaleza".
día del arco
Propósito: crear un ambiente alegre y festivo. Mejorar los medios de comunicación y formas de relacionarse con adultos y pares en actividades creativas conjuntas. Desarrollo del sentido del humor, la imaginación y las habilidades creativas de los preescolares.
El juego "Vamos a vestir a la muñeca con lazos";
P / y "Quién está delante";
Juego "Globos"
Concurso de disfraces de moños: "Los más, los más..."
Día del juguete favorito
Propósito: desarrollar una actitud positiva hacia los juguetes.
Conversación "Mi juguete favorito";
Reseña del disco "Folk Toy";
Exposición fotográfica "Cómo jugamos en casa";
C / r juego "Tienda de juguetes";
Juegos en los rincones con tus juguetes favoritos.
Trabajar con los padres "Juega con tus hijos".
Día de la curiosidad
Conversación con niños "Vamos a conocernos";
D/ y "Adivina quién llamó",
D/ y “¿Quién se ha ido?”;
Juego de baile redondo "Fuimos al prado"
Folleto informativo "Cómo hacer que el jugo sea útil".
Día del Dibujo Infantil
Propósito: enseñar el uso de varios medios de imagen.
Dibujos sobre arena, asfalto, papel;
Obra colectiva "Nos encanta dibujar".
“¡Somos talentos divertidos!” - concierto divertido
Conversatorio con padres “Enseñar a ver lo bello”.
Semana 4 Semana del Libro
día de cuento de hadas
Propósito: cultivar el interés por leer cuentos de hadas, desarrollar el habla de los niños, enseñar a distinguir a los héroes de cuentos de hadas de los animales.
Ver una dramatización de un cuento de hadas por niños mayores;
Lectura de cuentos de hadas;
Ver, escuchar cuentos de hadas;
Dramatización de un cuento de hadas (a elección de los niños);
D. i. "Adivina el cuento".
Cuestionamiento de los padres "Los niños y el libro"
Consejos para padres "Lectura en familia"
Día de A. S. Pushkin
Lecturas de Pushkin;
Concurso de dibujos para los cuentos de hadas de A. S. Pushkin;
D / y "Conoce al héroe"
Consulta "Cómo contarles a los niños la biografía del autor"
Día del acertijo
Finalidad: de forma entretenida para activar la actividad mental.
Adivinanzas de adivinanzas a partir de imágenes;
D. i. “Adivina qué voy a mostrar”, “¿Qué falta?”, “Adivina por la descripción”, “Qué falta”;
Actividad productiva: "Dibuja una respuesta a mi acertijo";
Juego de palabras "Dime una palabra".
Trabajando con los Padres: “Aprender con los Niños”
Reservar el día del médico
Actividad laboral (reparación de libros del "Hospital Knizhkina");
Una conversación sobre el cuidado de los libros;
D/ y "Lo que ama un libro"
Campaña "Regala un libro a la guardería"
día de la lengua extranjera
Entretenimiento musical "Quiero saber todo en el mundo"
Consulta "Rincón del libro en casa"
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