दूसरे कनिष्ठ समूह में विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। दूसरे कनिष्ठ समूह के शिक्षक के कार्य पर वार्षिक रिपोर्ट

एमबीडीओयू डीएस ओवी "स्नो मेडन" नोवी उरेंगॉय शिक्षक: अल्तावोवा एफ.ए., सतीएवा यू.ए.

समूह में 25 बच्चे हैं:

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पर काम किया पूर्व विद्यालयी शिक्षा "बचपन" एफजीओएस के अनुसार। हमने 5 के लिए कार्य निर्धारित किए हैं शैक्षिक क्षेत्रों:

1. शैक्षिक क्षेत्र: "ज्ञान संबंधी विकास" . भौतिक को मजबूत बनाना मानसिक स्वास्थ्यबच्चे, जटिल निदान का उपयोग और बच्चों के स्वास्थ्य की निगरानी।
2. शैक्षिक क्षेत्र: . कार्य?.
3. शैक्षिक क्षेत्र: « भाषण विकास» . कार्य?
4. शैक्षिक क्षेत्र: . बुक असाइनमेंट?
5. शैक्षिक क्षेत्र: "शारीरिक विकास" . बुक असाइनमेंट?

कार्यक्रम एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ न केवल प्रत्यक्ष के ढांचे के भीतर शैक्षणिक गतिविधियां, बल्कि इस दौरान भी शासन के क्षणपूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार।

शैक्षिक - शैक्षिक कार्यसमूह में एक विशेष विषय-विकासशील वातावरण, होनहार और बनाने के आधार पर बनाया गया है अनुसूची बनानाबालवाड़ी के वार्षिक कार्यों के अनुसार।

बच्चों के साथ काम करते समय हम उपयोग करते हैं आधुनिक प्रौद्योगिकियांजैसे सामाजिक-गेमिंग दृष्टिकोण (मुख्य रूप से खेल, कथानक और शैक्षिक गतिविधियों के एकीकृत रूपों का उपयोग, टहलने के लिए खेल, संगीतमय, गोल नृत्य, अनुकरणीय पी / गेम, रोल-प्लेइंग)स्वास्थ्य-बचत और नवीन प्रौद्योगिकियां, शैक्षिक गतिविधियों को उपदेशात्मक सामग्री, फलालैनग्राफ, विभिन्न खिलौनों, मैनुअल आदि का उपयोग करके किया जाता है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत तक, हमने समूह में एक विकासशील वातावरण बनाने की कोशिश की, जिसे ध्यान में रखते हुए हमने खेल केंद्रों में विभाजित किया आयु सुविधाएँबच्चे। उपकरणों की नियुक्ति इस तरह से आयोजित की गई थी कि बच्चों के लिए, उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में स्वतंत्र रूप से संलग्न होना संभव होगा, अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ।

जहाँ तक संभव हो, हमने पद्धतिगत और उपदेशात्मक संग्रहों को फिर से भरने के लिए काम किया है, अपने थिएटर कोने को नई परियों की कहानियों और थिएटर के प्रकारों के साथ विविधतापूर्ण बनाया है: कठपुतली शो, ड्रेसिंग कॉर्नर, उपकरण के लिए शारीरिक विकास, प्रकृति का एक कोना, माता-पिता के लिए एक कोना। तरह-तरह के खेल बनाए गए हैं ज्ञान संबंधी विकास. सामाजिक विकास पर खेलों की एक कार्ड फ़ाइल, तर्क और सोच के विकास पर खेल, स्वास्थ्य की बचत पर खेल, उंगली का खेल.

बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करते हुए, हमने प्रत्येक बच्चे में पहल और स्वतंत्रता दिखाने की इच्छा विकसित करने की कोशिश की, ताकि विभिन्न गतिविधियों से एक उचित और योग्य रास्ता खोजा जा सके। जीवन की स्थितियाँ. प्रशिक्षण में उपसमूहों में कक्षाएं शामिल होती हैं और इसमें एक एकीकृत चरित्र होता है। इन वर्गों का उद्देश्य व्यवस्थित करना, गहरा करना, सामान्य बनाना है निजी अनुभवबच्चा। इन सभी कार्यों को परिवार के साथ मिलकर संयुक्त रूप से हल किया जाता है, सभी प्रयासों का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के विकासात्मक अवसरों को समझना, अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है।

समूह में औसत उपस्थिति?, घटना?. अनुपस्थिति का कारण बच्चों की बार-बार रुग्णता है, साथ ही बच्चों की छुट्टियां भी हैं।

शुरुआत में और वर्ष के अंत में बच्चों के विकास का निदान किया गया। यहाँ हम देखते हैं कि वर्ष के अंत में बच्चों के विकास का स्तर वर्ष की शुरुआत की तुलना में अधिक होता है। हम डायग्नोस्टिक्स पर निम्नलिखित निष्कर्ष निकालते हैं: क्या हमें अधिक काम करने की आवश्यकता है ??

1. शैक्षिक क्षेत्र: "ज्ञान संबंधी विकास"

ऊंचा-

मध्यम - मध्यम -

कम कम -

2. शैक्षिक क्षेत्र: "सामाजिक और संचार विकास"

स्कूल वर्ष की शुरुआत स्कूल वर्ष का अंत

ऊंचा-

मध्यम - मध्यम -

कम कम -

3. शैक्षिक क्षेत्र: "वाक् विकास"

स्कूल वर्ष की शुरुआत स्कूल वर्ष का अंत

ऊंचा-

मध्यम - मध्यम -

कम कम -

4. शैक्षिक क्षेत्र: "कलात्मक और सौंदर्य विकास" .

स्कूल वर्ष की शुरुआत स्कूल वर्ष का अंत

ऊंचा-

मध्यम - मध्यम -

कम कम -

5. शैक्षिक क्षेत्र: "शारीरिक विकास"

स्कूल वर्ष की शुरुआत स्कूल वर्ष का अंत

ऊंचा-

मध्यम - मध्यम -

कम कम -

2014-2015 के लिए शैक्षणिक वर्षहमने खुद का कार्य निर्धारित किया है: "हाथ आंदोलनों, ठीक मोटर कौशल का समन्वय विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलन और भाषण समन्वय करने की क्षमता में सुधार " .

इस समस्या को हल करने के लिए, हमने निम्नलिखित गतिविधियाँ कीं:

बच्चों के साथ रोजाना होते थे फिंगर गेम: "पानी पानी…" , "बनीज़" , "पत्ता गोभी" , "चूहे" , "फिंगर बॉय" , "मेरा परिवार" , "चालीस सफेद पक्षीय" , "एक सींग वाली बकरी आ रही है" वगैरह।

हर दिन मसाज बॉल्स का उपयोग करके हाथों और उंगलियों के लिए खेल होते थे, 2-4 भागों से चित्र को मोड़ना, प्लास्टिसिन से खेलना, बीन्स, मटर को एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में स्थानांतरित करना; बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि "मोज़ेक" , "लोट्टो" ; एक पिरामिड उठाना, क्यूब्स के साथ खेल, कपड़ेपिन के साथ खेल, गिनती की छड़ें।

इस मुद्दे पर माता-पिता से सलाह ली गई; हाथ और उंगली की मालिश के निर्देश दिए।

• फिंगर गेम की एकत्रित कार्ड फ़ाइल

हम अगले शैक्षणिक वर्ष में इस मुद्दे से निपटने की योजना बना रहे हैं। हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए, हम गैर-पारंपरिक तरीकों से आकर्षित करने की योजना बनाते हैं: हाथों और उंगलियों से ड्रा करें।

बच्चों के साथ काम में इस्तेमाल किया गया विभिन्न तरीकेउपलब्धि के लिए अच्छे परिणाम: अवलोकन, बातचीत, तुलना, नैदानिक ​​परीक्षा, आत्मनिरीक्षण, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, हमने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ मिलकर काम किया।

इसके लिए हमने किया माता-पिता की बैठकें, परामर्श, फोल्डर-मूवर बने। अनौपचारिक रूप से, रचनात्मक रूप से बैठकों से संपर्क किया। 2 मिली में बच्चों की परवरिश के सामयिक मुद्दों पर जानकारी। समूह को विभिन्न स्रोतों से एकत्र किया गया था। हमने दो माता-पिता बैठकें कीं। आखिरी मुलाकात में सक्रिय माता-पितासम्मानित किया गया धन्यवाद पत्र. बच्चों की दुनिया और बड़ों की दुनिया आपस में जुड़ी हुई है। और अपने बच्चे के साथ संबंधों को मजबूत करने के विकल्पों में से एक बालवाड़ी के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेना है। हमने बार-बार समूह के भीतर और सामान्य उद्यान में संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियों का आयोजन किया है, और हमारे माता-पिता ने इच्छा और उत्साह के साथ उनमें भाग लिया।

अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए, हमारी योजना है:

समूह में एक अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखें,

शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के बीच साझेदारी बनाए रखें।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चे के विकास के बारे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में महारत हासिल करने में माता-पिता की सहायता करना, उन्हें संचार में लागू करने की क्षमता।

अपने तरीके से नवीन तरीकों और दृष्टिकोणों को खोजें और लागू करें प्राथमिकता दिशा, आदत की शुरूआत पर काम करना जारी रखें स्वस्थ जीवन शैलीबच्चों और माता-पिता के बीच जीवन।

समूह के जीवन में दिलचस्प घटनाएं

वर्ष के दौरान, हमने किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन में विविधता लाने की कोशिश की, जितना संभव हो सके इसे दिलचस्प घटनाओं से संतृप्त किया।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, माता-पिता के साथ व्यवस्थित काम किया गया। आयोजित परामर्श: ????????????????????????

साथ ही, योजना के अनुसार, माता-पिता की बैठकें आयोजित की गईं, लेखों को मूल कोने में रखा गया। कई खेल और संगीत मनोरंजन हैं।

कार्यक्रम आयोजित किए गए « सुनहरी शरद ऋतु» , « क्रिसमस की कहानी» , "8 मार्च - माताओं और दादी की छुट्टी" .

प्रदर्शनियों में भी लिया हिस्सा: "शरद ऋतु का उपहार" , « नया साल» , "माँ के लिए उपहार" , "हम साथ हम एक" , "विजय का वसंत" . बच्चों ने शहर और अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लिया, जहाँ उन्होंने पुरस्कार जीते।

वर्ष के दौरान, उन्होंने सहकर्मियों की खुली कक्षाओं में भाग लिया। और उन्होंने स्वयं नवीन तकनीकों का उपयोग करते हुए खुली कक्षाएं दिखाईं। वे बार-बार आयोजनों में नायक के रूप में भी भाग लेते थे।

यह शैक्षणिक वर्ष हमारे पास है व्यावसायिक कोर्सेसपुनर्प्रशिक्षण "शिक्षाशास्त्र और पूर्वस्कूली शिक्षा का मनोविज्ञान" .

अगले वर्ष के लिए संभावनाएं और शुभकामनाएं:

1. खर्च करना जारी रखें निवारक कार्रवाईबच्चों की उपस्थिति बढ़ाने, स्वास्थ्य में सुधार करने, बच्चों की मोटर और स्वच्छ संस्कृति विकसित करने के लिए।
2. शहर और किंडरगार्टन की कार्यप्रणाली गतिविधियों में सक्रिय भाग लेना जारी रखें।
3. अपने आसपास की दुनिया को समृद्ध और समझने के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
4. बच्चों को उनकी आगे की उपलब्धियों और सफलता के लिए रचनात्मकता, भावनात्मकता, गतिविधि में शिक्षित करना जारी रखें।
5. पुनःपूर्ति: विकास के लिए उपदेशात्मक और हैंडआउट तर्कसम्मत सोच; कोना भूमिका निभाने वाला खेल; उम्र के हिसाब से किताब का कोना साहित्य। बच्चों की उम्र के अनुसार नए शैक्षिक खेल खरीदें।
6. स्व-शिक्षा के विषय पर काम करें:

"हाथ आंदोलनों के समन्वय का विकास और फ़ाइन मोटर स्किल्स»

शिक्षकों की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट 2 कनिष्ठ समूहकुलकोवा एन.ए., फिलिपचेंको एन.ए. 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए काम के बारे में।

बच्चों के साथ एक विषय-विकासशील वातावरण और शैक्षिक कार्य के संगठन पर सभी कार्य निम्नानुसार किए गए:पूर्वस्कूली शिक्षा / एड के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम। नहीं। वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा।-तीसरा संस्करण।, सही किया गया। और अतिरिक्त - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2014।

टी.एस. कोमारोव " दृश्य गतिविधिबाल विहार में। कनिष्ठ समूह,

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति का परिचय",

ओ वी डायबिना। "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं",

I. A. Pomoraeva, V. A., Pozina "प्राथमिक का गठन गणितीय अभ्यावेदन»,

वी। वी। गेर्बोवा "किंडरगार्टन में भाषण का विकास"

बच्चों की उम्र: 3 - 4 साल।

पेरोल: 31 लोग;

लड़के - 17.

लड़कियां -14.

समूह में बड़े परिवारों के 6 बच्चे हैं।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में अच्छे परिणाम दिखाए।

दूसरे कनिष्ठ समूह का काम मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए सेंटसोवो गांव में MBDOU d / s "Solnyshko" की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया था।

समूह के शिक्षकों को निम्नलिखित कार्य सौंपे गए:

1. कौशल निर्माण शिक्षण गतिविधियां;

2. विकास संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं;

3. व्यवहार, स्व-सेवा और संचार की संस्कृति के कौशल की शिक्षा;

4. स्वास्थ्य संवर्धन, स्वस्थ जीवन शैली की आदतों का निर्माण;

5. क्षितिज और समाजीकरण का विकास, गेमिंग अनुभव का संवर्धन।

वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली में बच्चों के रहने के लिए दिन के शासन और सभी स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं को देखा गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षाएँ आयोजित की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे और समूह के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया गया। और शैक्षिक गतिविधियों की अनुमोदित अनुसूची।

गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और पढ़ने में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त किया गया है। सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं: सामाजिक और संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्यवादी, शारीरिक।

वर्ष के दौरान, समूह ने माता-पिता के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से काम किया। शिक्षकों ने 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए एक कार्य कार्यक्रम संकलित किया है, जो सभी संयुक्त गतिविधियों, परामर्श, माता-पिता की बैठकों और पोस्टर जानकारी को दर्शाता है।

अभिभावक-शिक्षक बैठकों में निम्नलिखित सामयिक विषयों का विस्तार से अध्ययन किया गया:

"किंडरगार्टन के लिए बच्चों का अनुकूलन", "वस्तु-स्थानिक वातावरण", "मजबूत करना माता पिता का नियंत्रणवसंत बाढ़ के दौरान बच्चों के लिए", "निवारक उपायों पर संक्रामक रोगटीकाकरण के माध्यम से नियंत्रित", "2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए हमारे समूह के परिणाम"।

निम्नलिखित पुस्तिकाएं-ज्ञापन बनाए गए थे: "परिवार में एक विषय-विकासशील बच्चों के वातावरण को कैसे व्यवस्थित करें", "पतली बर्फ से सावधान रहें!", "इन्फ्लुएंजा या सर्दी", "टीकाकरण-बच्चों का संरक्षण"।

दृश्य और पोस्टर जानकारी प्रदान की गई: "किंडरगार्टन में अनुकूलन", "ज्ञान दिवस", "नियम ट्रैफ़िक", "दिन पूर्वस्कूली कार्यकर्ता”, “शरद ऋतु”, “दिन राष्ट्रीय एकता", "मदर्स डे", "विंटर", "नया साल", "सावधानी बर्फ", "बर्फ पर सुरक्षा नियम" "क्रिसमस", "23 फरवरी", "श्रोवटाइड", "वसंत", "8 मार्च", " कॉस्मोटॉटिक्स डे", "मुझे टीकाकरण की आवश्यकता क्यों है?", "इन्फ्लुएंजा की रोकथाम", "यदि आप बीमार हैं तो क्या करें", "ईस्टर", "9 मई", "हैलो समर",

"रूस हमारी मातृभूमि है"

समूह में, सभी उपकरण, खेल, खिलौने एक सुलभ सुविधाजनक स्थान पर हैं, बच्चे स्वतंत्र रूप से गतिविधि के प्रकार का चयन कर सकते हैं। हमने बच्चों के खेलने के लिए, स्वतंत्र गतिविधियों के लिए, कई उपदेशात्मक और शैक्षिक खेलों के लिए आरामदायक स्थिति बनाने की कोशिश की, जो बच्चों को एक साथ और व्यक्तिगत रूप से खेलने में मदद करते हैं।

शिक्षकों की गतिविधियों ने वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं के समाधान के लिए प्रदान किया, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि शासन के क्षणों में भी विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, काम के पारंपरिक तरीकों का इस्तेमाल किया गया (उदाहरण के लिए: अवलोकन, वार्तालाप, तुलना, निगरानी, ​​​​व्यक्तिगत कार्य)।

तो काम के गैर-पारंपरिक तरीके हैं (कक्षाओं में उंगली का खेल या उंगली की मालिश, आंखों के लिए जिम्नास्टिक, शारीरिक मिनट, विभिन्न प्रकारसंगीत के लिए चलना और दौड़ना, आंदोलनों के साथ कविताएँ, चेहरे का व्यायाम, साथ ही जीभ जुड़वाँ, भाषण और संगीत के खेल।

समूह में एक बच्चा नहीं बोलता - जॉर्जी वासिलिव। वह सब कुछ समझता है, लेकिन वह इसे शब्दों में नहीं कह सकता।

शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति का विश्लेषण, साथ ही साथ बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने का विश्लेषण, विकास के सभी क्षेत्रों में स्थिरता और सकारात्मक गतिशीलता दिखाता है।

इस प्रक्रिया पर एक सकारात्मक प्रभाव शिक्षकों, विशेषज्ञों, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और माता-पिता के प्रशासन के साथ-साथ विकासात्मक शिक्षण तकनीकों के उपयोग और व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे को।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाना जारी रखना चाहिए। विशेष ध्यानविभिन्न प्रकार के पारंपरिक और के उपयोग के लिए दिया जाना चाहिए गैर पारंपरिक तरीकेप्रासंगिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए काम करें।

समूह ने सुबह के प्रदर्शन आयोजित किए, दोनों खुले और बंद: "हैलो ऑटम", "मदर्स डे", "मेरी न्यू ईयर!", "आर्मी डे", "मॉम के लिए रंगीन फूल", "किंडरगार्टन में वसंत महोत्सव"।

पिछले एक साल में हुए हैं निम्नलिखित समस्याएंऔर सफलता प्राप्त हुई है।

समस्या:

सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करना जारी रखते हैं;

बड़े उपकरणों के साथ उपकरणों का अपर्याप्त स्तर;

सफलताएं:

बच्चे सीख गए हैं

समाजीकरण

खेलों में प्राथमिक नियमों का पालन करें, खेलों के लिए समूहों में एकजुट हों

में सुधार करें नाट्य गतिविधियाँ

रंग और आकार से आइटम का चयन करें। क्रॉस-कट चित्र और पिरामिड लीजिए।

सांस्कृतिक कौशल प्राप्त किया

शिक्षकों के नाम और संरक्षक जानें

पास प्रारंभिक विचारस्वदेश के बारे में

काम

पोशाक और स्वतंत्र रूप से कपड़े उतारें

शिक्षक की मदद करें (कक्षाओं के लिए सामग्री तैयार करना)

खिलौनों को दूर रखो

पौधों की देखभाल (पानी देना)

सुरक्षा

नियमों का पालन सुरक्षित व्यवहाररेत और बर्फ के खेल में, छोटी वस्तुएं

सुरक्षित इनडोर व्यवहार कौशल रखें

बुनियादी यातायात नियम जानें

अनुभूति

हाइलाइट रंग, आकार और आकार

भेद, नाम, भवन विवरण का उपयोग करें

अवधारणाओं के बीच अंतर "कई, एक, एक समय में एक, कोई नहीं"

अपने शरीर को नेविगेट करें

वयस्कों को संबोधित करने के लिए पैटर्न का प्रयोग करें

संचार

अपने इंप्रेशन साझा करें

कपड़े, जूते, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन के नाम आइटम

वस्तुओं, गुणों और स्थान के भागों में अंतर करना और नाम देना

सामान्य शब्दों को समझें

स्पष्ट रूप से स्वर [ए, वाई, और, ओ, ई] और व्यंजन [पी-बी-टी-डी-के-जी, एफ-वी, टी-एस-एस-टीएस] का उच्चारण करें

लिंग, संख्या और मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का मिलान करें।

सहकर्मी से सहकर्मी संवाद में संलग्न हों

भाषण में प्रयोग करें "धन्यवाद", "नमस्ते", "अलविदा"

कथा पढ़ना

मंच परियों की कहानी

साहित्यिक पात्रों के साथ सहानुभूति

कलात्मक सृजनात्मकता

पेंसिल और ब्रश को ठीक से पकड़ें

ब्रश पर पेंट उठाएं, कुल्ला करें और सुखाएं

प्राथमिक रंगों और कुछ रंगों के नाम लिखिए

सरल वस्तुओं को चित्रित करें, सीधी रेखाएँ खींचें

गांठें बेल लें, प्लास्टिसिन की छड़ें बना लें

2-3 भागों से वस्तुओं को तराशें

विभिन्न आकृतियों, आकारों और रंगों के भागों से एक छवि बनाएँ

गोंद का प्रयोग सावधानी से करें।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाना जारी रखना चाहिए।

वर्ष के दौरान, शिक्षकों ने अपने शैक्षणिक अनुभव का प्रसार किया: उन्होंने शिक्षक परिषद में "शैक्षिक प्रक्रिया को अद्यतन करना" पर बात की पूर्वस्कूलीसंघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए "कुलकोवा एन.ए. "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य, सामग्री - तकनीकी, सूचना समर्थन" विषय पर एक रिपोर्ट के साथ, फिलिपचेंको एन.ए. रिपोर्ट "ऑब्जेक्ट-स्थानिक वातावरण" के साथ।

फ़िलिपचेंको एन.ए. "मजेदार लोग" विषय पर स्फूर्तिदायक जिम्नास्टिक का आयोजन किया।

कुलकोवा एन.ए. और फ़िलिपचेंको एन.ए. "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान" कार्यक्रम के तहत ANODPO "ISO" में पुनर्प्रशिक्षण लिया।

फ़िलिपचेंको एन.ए. उत्तीर्णउन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण।

फिलहाल, कुलकोवा एन.ए. Lebedyansky Pedagogical College के राज्य शैक्षिक प्रतिष्ठान के छात्र

पिछले शैक्षणिक वर्ष में हुई सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की रूपरेखा तैयार की गई है:

विस्तार उद्देश्यपूर्ण कार्यशैक्षिक क्षेत्रों में।

शैक्षिक क्षेत्र "संचार" में बच्चों के साथ गहरा काम

माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार समूह में विषय-विकासशील वातावरण में निरंतर सुधार

संगोष्ठियों, मास्टर कक्षाओं, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण में भाग लेकर शैक्षणिक कौशल के स्तर को बढ़ाना।

2014-2015 की प्रगति रिपोर्ट शैक्षणिक वर्ष समूह "कैमोमाइल"

साल भर माता-पिता के साथ काम किया. हमने इस्तेमाल किया अलग - अलग रूपकार्य: वार्तालाप (सामूहिक और व्यक्तिगत), परामर्श, बैठकें; प्रदर्शित फ़ोल्डर - मूवर्स। . माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक फोल्डर भी बनाया गया है, जहां माता-पिता के लिए सर्वेक्षण और परामर्श के परिणाम एकत्र किए जाते हैं। सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, माता-पिता ज्यादातर शिक्षकों के काम से संतुष्ट हैं और कनिष्ठ शिक्षक. सामान्य तौर पर, माता-पिता बालवाड़ी के काम से संतुष्ट होते हैं। माता-पिता ने समूह के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लिया। प्रदर्शनियों में भाग लिया "शरद ऋतु की कल्पनाएँ", "गुलदस्ता का शरद ऋतु के पत्तें”, “मदर्स डे कार्ड”, “फैमिली ट्री”, “ क्रिसमस खिलौना”, “सिटी ऑफ़ द क्रॉस”, “ ईस्टरी अंडा", " विजय दिवस"। साथ ही, लगभग सभी माता-पिता बर्ड डे के लिए बर्डहाउस और किंडरगार्टन में फूलों का बिस्तर बनाने के लिए फूल लाए। कुछ अभिभावकों ने हमारे समूह को फूल और किताबें दीं। स्कूल वर्ष की शुरुआत तक, माता-पिता की मदद से शारीरिक विकास का एक कोना बनाया गया था।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में, समूह ने दिखाया मुक्त कक्षाप्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर।
वर्ष के दौरान समूह में भी आयोजित किया गया था घेरे का काम"मनोरंजक स्थानीय इतिहास" विषय पर और एक मंडली पर संवेदी विकास"बहुरूपदर्शक"। और Zheleznova "म्यूजिक विद मॉम" और "पारिस्थितिक पथ" के तरीकों पर अभिनव कार्य।
पूरे वर्ष के दौरान, हमारे समूह ने अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय इंटरनेट प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लिया। उनमें से कुछ ने पुरस्कार जीते। समूह के शिक्षक शैक्षणिक साइटों पर सक्रिय हैं।
समूह ने मल्टीमीडिया उपकरणों पर विकसित और उपयोग किया है: इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ, दृश्य और प्रदर्शन सामग्री, ऑडियो परी कथाएँ, शैक्षिक और शैक्षिक कार्टून।
अगले साल हम युवा समूह में शुरू किए गए काम को जारी रखेंगे।

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए काम पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

जूनियर समूह "फियालोचका"

शिक्षक: तम्बोवा गैलिना व्लादिस्लावोवना,

पैरामोनेंको इरीना गेनाडिएवना

समूह की संरचना:

कुल बच्चे: 21 लोग

लड़के : 13. लड़कियां : 8.

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। किंडरगार्टन में सभी बच्चों ने अच्छी तरह से अनुकूलित किया है।

वायलेट समूह का काममुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमबीडीओयूसीआरआर-डी / एस नंबर 17 की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया था।

समूह के शिक्षकों को निम्नलिखित कार्य सौंपे गए:

1. कानूनी शिक्षा पर किंडरगार्टन और परिवार के संयुक्त कार्य में सुधार करना।

2. स्तर में सुधार करना जारी रखेंसूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता, साथ ही साथ पद्धतिगत संघों में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी, विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं के माध्यम से शैक्षणिक कौशल में सुधार करना, एक पूर्वस्कूली संस्था में नवीन गतिविधियों को विकसित करना जारी रखना।

3. रचनात्मक कल्पना, पूर्वस्कूली की संगीत क्षमताओं को विकसित करना जारी रखें, दृश्य गतिविधि के संगठन की गुणवत्ता में सुधार करें।

वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षाएँ आयोजित की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे और समूह के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और सीधे शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार संगठित शैक्षिक गतिविधियों को बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से किया गया। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और पढ़ना। सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य, सामाजिक-व्यक्तिगत।

जीसीडी के विषय और वितरण के ढांचे के भीतर विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने के लिए, बच्चों के साथ शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियाँ, स्वतंत्र गतिविधियाँ और माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ, परिप्रेक्ष्य विषयगत योजना के नए रूप तैयार किए गए।

वर्ष के दौरान, समूह ने निम्नलिखित आयोजित किया बच्चों के साथ गतिविधियाँ:

1. हॉलिडे मैटिनीज़: "शरद ऋतु हमसे मिलने आई है" (अक्टूबर), "नया साल" (दिसंबर), "मॉम इज माय सन" (मार्च)।

2. रूढ़िवादी ईसाई छुट्टियों का उत्सव "कुज़्मिंकी" (नवंबर), "क्रिसमस" (जनवरी), "ईस्टर" (मई)।

5. "विश्व स्वास्थ्य दिवस" ​​(अप्रैल)।

6. विदाई संगीत कार्यक्रम "हम स्नातक हैं" (मई)।

7. बातचीत, विद्यार्थियों के साथ विषयगत कक्षाएं: सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार कौशल के गठन पर; सड़क के नियमों का अध्ययन करने के लिए; बच्चों को वाहनों में ले जाते समय सीट बेल्ट के उपयोग पर; मनोरंजन: "लाल, पीला, हरा"; बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी "सुरक्षित शहर";

शिक्षकों ने निम्नलिखित गतिविधियों में भाग लिया:

1. मैटिनीज़ "शरद ऋतु हमसे मिलने आई है" (अक्टूबर), "नया साल" (दिसंबर), "मॉम इज माय सन" (मार्च)।

3. विदाई संगीत कार्यक्रम "हम स्नातक हैं" (मई)।

4. सख्त श्वसन संक्रमण और इन्फ्लूएंजा (जनवरी) की रोकथाम के लिए उपायों में सुधार।

5. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का महीना: प्रदर्शनी की तैयारी और आयोजन"कुबन की महिमा फीकी नहीं पड़ेगी, परंपराएँ जीवित रहेंगी!"(फ़रवरी)।

6. समूह माता-पिता की बैठक "किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत कानूनी शिक्षाबच्चे" (मार्च)।

की गई गतिविधियों के दौरान, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों परिणाम प्राप्त हुए:

1. बच्चों में नैतिक मूल्यों की शिक्षा देने पर अधिक ध्यान देना चाहिए।

2. उन विद्यार्थियों की सफलता में सकारात्मक प्रवृत्ति है जिनके साथ शैक्षिक क्षेत्रों में व्यक्तिगत कार्य किया गया था।

3. माता-पिता सक्रिय रूप से बच्चों की भागीदारी के साथ कक्षाओं और अन्य कार्यक्रमों में भाग लेते हैं, परिणामों के आधार पर प्रश्नावली भरते हैं।

प्राप्त परिणामों के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले गए कि में अगले वर्षबच्चों के साथ गतिविधियों का संचालन करते समय, विशेष ध्यान देना चाहिए:

1. बच्चों का अनुशासन।

2. मैटिनीज़ के दौरान माता-पिता का व्यवहार।

वर्ष के दौरान, समूह ने व्यवस्थित रूप से काम किया माता-पिता के साथ बातचीत के लिए. प्रारूपित परिप्रेक्ष्य में विषयगत योजनासभी संयुक्त कार्यक्रम, परामर्श, माता-पिता की बैठकें, दृश्य पोस्टर जानकारी का संकेत दिया गया है। बदले में, माता-पिता ने स्वेच्छा से संपर्क किया और समूह और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सभी गतिविधियों और संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने का प्रयास किया। स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों और माता-पिता को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भाग लेने का अवसर दिया गया:

1. छुट्टियों (मासिक) के लिए फोटो प्रदर्शनी और शिल्प की प्रदर्शनी।

2. समूह की मरम्मत (सितंबर)।

3. सड़क पर समूह क्षेत्र की सफाई (अक्टूबर)।

4. मैटिनीज़ "शरद ऋतु हमसे मिलने आई है" (अक्टूबर), "नया साल" (दिसंबर), "मॉम इज माय सन" (मार्च)।

यह फलदायी निकला विषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने पर काम करें. (विषय-विकासशील कोनों को पूरी तरह से बदल दिया गया था, खिलौने, खेल, उपकरण, नियमावली खरीदी गई थी, यातायात नियमों के कोने को सजाया गया था)।

विषय-विकासशील वातावरण को बदलने के लिए स्पष्ट रूप से संगठित कार्य का बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ा। विद्यार्थियों ने बड़ी सक्रियता दिखाई, सेवा की दिलचस्प विचार, खेल और नियमावली के उत्पादन में भाग लिया।

शिक्षकों की गतिविधियां शामिल हैं शैक्षिक समस्याओं को हल करनाबच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में, विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान भी।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, उन्हें पारंपरिक के रूप में उपयोग किया जाता था (अवलोकन, वार्तालाप, तुलना, निगरानी, ​​​​व्यक्तिगत कार्य, आदि।, और काम के गैर-पारंपरिक तरीके ( मनो-जिमनास्टिक, खेल में योग, उंगली जिम्नास्टिक, साँस लेने के व्यायाम, काइन्सियोलॉजी अभ्यास, TRIZ, RTV के तत्व)।विद्यार्थियों की उपलब्धियों की गतिशीलता का आकलन करने के लिए, रूपों और कार्य विधियों की प्रभावशीलता और संतुलन मुख्य में महारत हासिल करने के नियोजित अंतिम परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी करने की अनुमति देता है सामान्य शिक्षा कार्यक्रमडॉव में लागू किया गया।

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के बच्चों द्वारा महारत हासिल करने की गुणवत्ता की निगरानी करना निम्नलिखित परिणाम दिखाए:

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

शैक्षणिक क्षेत्र का नाम
« भौतिक संस्कृति»
"स्वास्थ्य"	3.9 बी - 78%	4.7 बी - 94%
"सुरक्षा"	3.3 बी - 66%
"समाजीकरण"	3.4 बी - 68%	4.2 बी - 84%
	3.4 बी - 68%	4.3 बी - 86%
"ज्ञान"	3.5 बी - 70%	4.2 बी - 84%
"संचार"	3.4 बी - 68%	4.6 बी - 92%
"रीडिंग फिक्शन"	3.4 बी - 72%	4.7 बी - 94%
"कलात्मक सृजनात्मकता"	3.2 बी - 64%	4.2 बी - 84%
"संगीत"	3.3 बी - 66%	4.3 बी - 86%
मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने का अंतिम परिणाम	3.4 बी - 68%	4.3 बी - 86%

पूर्वस्कूली के एकीकृत गुणों के अध्ययन के परिणाम

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए

एकीकृत गुण	मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विकास का स्तर (वर्ष की शुरुआत)	मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विकास का स्तर (वर्ष के अंत में)
शारीरिक रूप से विकसित, बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करना।	3.3 बी - 66%	4.1 बी - 82%
जिज्ञासु, सक्रिय।	3.8 बी - 76%	4.6 बी - 92%
भावनात्मक रूप से उत्तरदायी।	3.9 बी - 78%	4.7 बी - 94%
संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल।	3.7 बी - 74%	4.5 बी - 90%
अपने व्यवहार का प्रबंधन करने और प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करें।	4.1 बी - 82%	4.6 बी - 92%
बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त।	3.4 बी - 68%
3.7 बी - 74% 4.8 बी - 96% यह प्रक्रिया शिक्षकों, विशेषज्ञों, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और माता-पिता के प्रशासन के साथ-साथ विकासात्मक शिक्षण तकनीकों के उपयोग और प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के घनिष्ठ सहयोग से सकारात्मक रूप से प्रभावित होती है। इसके अलावा, शिक्षक तम्बोवा जी. वी. ने 22 अक्टूबर से 2 नवंबर, 2012 तक अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के निजी शैक्षिक संस्थान "सेंटर फॉर मॉडर्न एजुकेशन" (CHO DPO "TsSO", क्रास्नोडार) में एक अल्पकालिक प्रशिक्षण लिया। पाठ्यक्रमों का विषय "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के चर भाग का कार्यान्वयन" है। क्षेत्रीय आईडी संख्या 732 है। यह सब शिक्षकों के रचनात्मक और व्यावसायिक विकास में योगदान देता है (तम्बोवा गैलिना व्लादिस्लावोवना और पैरामोनेंको इरीना गेनाडिवना)। समस्या: 1. एच सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करना जारी रखते हैं, बच्चों को देर से बालवाड़ी लाते हैं। छात्र सुबह व्यायाम और कभी-कभी नाश्ता छोड़ देते हैं। 2. निगरानी के परिणामों के अनुसार, सबसे अधिक समस्याग्रस्त शैक्षिक क्षेत्र "कार्य", "स्वास्थ्य" और "पढ़ना कथा" थे। 3.खेल के कोनों से पूरी तरह सुसज्जित नहीं, कोई कोना नहीं देशभक्ति शिक्षा, समूह में खिलौनों को अपडेट करना और डेस्कटॉप-प्रिंटेड और खरीदना आवश्यक है उपदेशात्मक खेल. सफलता: 1. बच्चों ने खुद को तैयार करना, भाषण के माध्यम से स्वतंत्र रूप से अपनी जरूरतों और इच्छाओं को व्यक्त करना, शिल्प बनाना सीखा अपशिष्ट पदार्थमोटर संस्कृति के बुनियादी कौशल में महारत हासिल। 2. बच्चों के साथ काम करने के नए गैर-पारंपरिक तरीकों में महारत हासिल है ( अपरंपरागत तकनीकड्राइंग: रेत, हथेलियों, उंगलियों, कपास की कलियों, साबुन के बुलबुले, मुड़े हुए कागज के साथ ड्राइंग; एक ट्यूब के साथ सोख्ता; स्क्रीन प्रिंटिंग; प्लास्टिसिनोग्राफी)। 3. परियोजना "पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शिक्षा और परी कथाओं का विकास" विकसित और कार्यान्वित की गई थी। 4. बच्चे स्वतंत्र प्रायोगिक गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, उनके पास विकास के कोनों तक मुफ्त पहुंच का अवसर होता है। 5. FGT के अनुसार समूह में विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करना जारी रखें (मुद्रित बोर्ड गेम, खिलौने खरीदें; एक स्पोर्ट्स और थिएटर कॉर्नर, कॉस्ट्यूम कॉर्नर और एक देशभक्ति कॉर्नर तैयार करें; आवश्यक मैनुअल और डिडक्टिक सामग्री खरीदें)।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए काम पर वार्षिक रिपोर्ट।

शिक्षक:लुक्यानेंको यू.वी.

मैं, यूलिया व्लादिमीरोवाना लुक्यानेंको, दूसरे जूनियर ग्रुप "रूच्योक" की शिक्षिका। 6 साल के लिए बालवाड़ी में कार्य अनुभव। जून 2017 में, मुझे दूसरी योग्यता श्रेणी से सम्मानित किया गया। मार्च 2017 से मई 2017 तक, मैंने शुचिंस्क में फिर से प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लिया।

मैं मानक पाठ्यक्रम के अनुसार काम करता हूं। वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और अच्छे परिणाम दिखाए शैक्षिक प्रक्रियाबुनियादी और वर्गों के ग्रिड द्वारा अनुमोदित वार्षिक योजना के अनुसार किया गया था। मेरे समूह में कक्षाओं की अवधि 7-15 मिनट थी, कक्षाओं की कुल संख्या 11 घंटे थी। साथ ही, पूरे वर्ष एक चर घटक आयोजित किया गया था। विषय प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियाँ थीं। बच्चों ने बहुत प्रयोग किया और बहुत कुछ सीखा। 5 शैक्षिक क्षेत्रों में कक्षाएं आयोजित की गईं। हमें निम्नलिखित कार्य दिए गए थे:

1. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना

2. बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का वातावरण प्रदान करना।

3..उम्र का हिसाब मनोवैज्ञानिक विशेषताएंशिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के चयन में बच्चे।

पूरे वर्ष के दौरान, किंडरगार्टन में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। इस वर्ष मैंने स्व-शिक्षा पर काम किया, जिसका विषय था "3-4 साल के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।" 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए, मैंने खुद को "हाथ आंदोलनों के समन्वय का विकास" कार्य निर्धारित किया। फ़ाइन मोटर स्किल्स। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, हमने निम्नलिखित गतिविधियाँ कीं:

हर दिन वे बच्चों के साथ फिंगर गेम खेलते थे, जैसे: "माइस", "गोभी", "फिंगर इज ए बॉय", "माई फैमिली", "एगोरका", "साइकिल", "कैसल", आदि।

हर दिन, व्यक्तिगत काम में, उन्होंने हाथों और उंगलियों के लिए बोर्ड गेम (मोज़ेक, लोटो, पिरामिड, क्यूब्स के साथ खेल, ढक्कन, कपड़ेपिन, 2-6 भागों से एक तस्वीर को मोड़ना, प्लास्टिसिन के साथ खेलना, बीन्स और मटर को कंटेनर से स्थानांतरित करना) खेला। कंटेनर)

इस मामले में अभिभावकों से राय ली गई।

फिंगर गेम की एकत्रित कार्ड फ़ाइल

थोक उत्पादों (बीन्स, मटर) के लिए कंटेनरों के साथ एक उपदेशात्मक खेल "सिंड्रेला" बनाया

यह फलदायी निकला कामविषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने के लिए। विषय-विकासशील कोनों: एक नैतिक और देशभक्ति का कोना, एक गणितीय कोना, एक ललित कला का कोना, एक प्रकृति का कोना,। खिलौने, खेल खरीदे गए,। उपदेशात्मक खेल भी बनाए गए। इसके अतिरिक्त, रोल-प्लेइंग गेम के कोने सुसज्जित हैं। आवश्यक सामग्रीकार्यक्रम के सभी वर्गों में।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक

वर्ष के दौरान, बच्चों के साथ समूह में निम्नलिखित गतिविधियाँ आयोजित की गईं:

1. मैटिनी "कजाकिस्तान के लोगों की भाषाओं का दिन"। इस दिन को समर्पित एक प्रतियोगिता भी थी, जहाँ हमारे समूह ने ग्रैंड प्रिक्स और प्रथम स्थान जीता।

2. मैटिनी "शरद हमसे मिलने आई है।"

3. प्रदर्शनी "शरद कल्पनाएँ"।

4.आयोजित किए गए भौतिक संस्कृति अवकाशएक साथ समूहों के अन्य समूहों के साथ जहां बेक्कालिव परिवार ने तीसरा स्थान प्राप्त किया ..

5. चित्र "मेरी पसंदीदा परी कथा", शिल्प प्रतियोगिता "मेरी मातृभूमि - कजाकिस्तान" की प्रदर्शनी।

6. अखबारों का अंक "माउथ्स ऑफ ए बेबी", "न्यू ईयर", "हेल्दी लाइफस्टाइल इन किंडरगार्टन एंड एट होम", नए साल के लिए समूह का संयुक्त डिजाइन।

7. कज़ाख का नाटकीयकरण लोक कथा"कायर बनी"।

8. कजाकिस्तान गणराज्य के स्वतंत्रता दिवस के लिए मैटिनी।

9. मैटिनी "नया साल", 8 मार्च, नौरिज़। दादी-नानी के बीच एक प्रतियोगिता भी हुई, जहाँ दादी अरुज़ान ने प्रथम स्थान प्राप्त किया।

10. विषयों पर माता-पिता की पूछताछ: "चलो एक-दूसरे को जानें", "किंडरगार्टन में स्वस्थ जीवनशैली।"

11. बालकों के परीक्षण पर मनोवैज्ञानिक का कार्य किया गया है।

12, मनोरंजन: "जन्मदिन", यातायात रोशनी का दौरा, और कई अन्य।

13. खुला पाठ,

14. वार्तालाप आयोजित किए गए: "ज्ञान दिवस", "कजाकिस्तान गणराज्य के पहले राष्ट्रपति का दिन"।

15. बच्चों के साथ विषयगत कक्षाएं: यातायात नियमों के अध्ययन पर सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार कौशल के गठन पर; बच्चों के साथ रोजाना फिंगर गेम आयोजित किए गए। हर दिन हाथों और उंगलियों के लिए खेल होते थे, 2-4 भागों की एक तस्वीर को मोड़ना, प्लास्टिसिन से खेलना, मटर को एक कंटेनर से दूसरे में स्थानांतरित करना, बोर्ड गेम, "लोट्टो"; एक पिरामिड उठाना, क्यूब्स के साथ खेल, कपड़ेपिन के साथ खेल, गिनती की छड़ें। खेलों की एक कार्ड फ़ाइल के लिए चुना गया है अलग-अलग दिशाएँ.

स्कूल वर्ष की शुरुआत, मध्य और अंत में बच्चों के विकास की निगरानी की गई।

यहाँ हम देखते हैं कि वर्ष के अंत में बच्चों के विकास का स्तर शुरुआत की तुलना में अधिक होता है।

शैक्षणिक वर्ष के पूरे वर्ष के दौरान, समूह ने माता-पिता के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से काम किया। दीर्घकालिक विषयगत योजना में, सभी संयुक्त कार्यक्रमों, परामर्शों, माता-पिता की बैठकों, दृश्य पोस्टर सूचनाओं का संकेत दिया जाता है। माता-पिता ने स्वेच्छा से संपर्क किया और समूह और किंडरगार्टन की सभी प्रतियोगिताओं और गतिविधियों में भाग लेने का प्रयास किया। बच्चों और माता-पिता को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भाग लेने का अवसर दिया गया: अक्टूबर में एक क्षेत्रीय प्रतियोगिता "ऑटम फैंटसीज़" थी, जहाँ दिग्त्यार एवगेनिया ने अपनी माँ के साथ मिलकर प्रथम स्थान प्राप्त किया। इसके अलावा दिसंबर में, सुल्तानोव परिवार ने टट्टू क्षेत्रीय प्रतियोगिता में भाग लिया। शराफुतदीनोव और कोवलेंको परिवारों ने नेचर एंड अस प्रतियोगिता में भाग लिया।

आधे शैक्षणिक वर्ष के लिए, हमने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ निकटता से बातचीत की। ऐसा करने के लिए, हमने माता-पिता की बैठकें, परामर्श, औपचारिक रूप से आयोजित किया फोल्डर - मूवर्स. अक्टूबर में, माता-पिता की बैठक इस विषय पर आयोजित की गई थी: "आइए एक दूसरे को जानें।" स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों पर बैठक। माता-पिता बच्चों की भागीदारी के साथ माता-पिता की बैठकों, कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। कजाकिस्तान के लोगों की भाषाओं के दिन तक, हमारे समूह ने ग्रांट प्रिक्स और 1 टीम स्थान जीता। कई माता-पिता ने पर्यावरणीय कार्रवाई में भाग लिया "पक्षियों की मदद करें।" और फीडर और बर्डहाउस बनाए। सभी के दौरान गतिविधियों के सकारात्मक और नकारात्मक दोनों परिणाम प्राप्त हुए।

सकारात्मक - बच्चों ने भावनात्मक रूप से एक दूसरे को समझने के लिए एक टीम में काम करना सीखा है।

नेगेटिव - सभी माता-पिता शिक्षक के कार्यक्रम में भाग लेने के अनुरोध को स्वीकार नहीं करते हैं। मैंने निष्कर्ष निकाला कि अगले वर्ष, बच्चों के साथ कार्यक्रम आयोजित करते समय, सावधान रहने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए काममाता - पिता के साथ

शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, दोनों पारंपरिक (अवलोकन, बातचीत, तुलना, व्यक्तिगत कार्य, आदि) और काम के गैर-पारंपरिक तरीकों (उंगली जिम्नास्टिक, साँस लेने के व्यायाम) का उपयोग किया गया। बच्चों के साथ काम करने के नए गैर-पारंपरिक तरीकों में महारत हासिल थी (गैर-पारंपरिक) -पारंपरिक ड्राइंग तकनीक: हथेलियां, उंगलियां, लाठी, मोम और बहुत कुछ के साथ ड्राइंग) बच्चे सक्रिय रूप से स्वतंत्र प्रायोगिक गतिविधियों में शामिल होते हैं, उनके पास विकास के कोनों तक मुफ्त पहुंच का अवसर होता है।

निष्कर्ष:

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए उनके समूह की गतिविधियों के परिणामों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया गया, निष्कर्ष निकाला गया कि, सामान्य तौर पर, कामलक्षित और कुशल तरीके से किया गया।

शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाता है और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाता है, जिससे प्रासंगिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास होता है।

बाद में मैं योजना:

1. काम जारी रखेंसभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ।

2. मैं विभिन्न प्रकार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तरीकों के उपयोग पर विशेष ध्यान देने की योजना बना रहा हूं काम 3. समूह में अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने के लिए सभी प्रयासों को निर्देशित करें।

4. शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के बीच साझेदारी स्थापित करें।

5. जारी रखनासमूह में विकासात्मक वातावरण के कोनों में सुधार

6. सेमिनार आदि में भाग लेकर शैक्षणिक कौशल के स्तर को ऊपर उठाएं।

बालवाड़ी "दान"

काम पर वार्षिक रिपोर्ट

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

दूसरा जूनियर समूह "ब्रूक"

शिक्षक: यूलिया व्लादिमीरोवाना लुक्यानेंको