Proyecto sobre educación física en el grupo senior. Proyecto en jardín de infantes sobre educación física.

« Por la salud en el jardín de infantes "

(Dirección: salud y estilo de vida saludable)

1. Mapa informativo del proyecto

Nombre completo del proyecto: "Por la salud en el jardín de infantes"

Duración del proyecto: del 01.11.2015 al 31.05.2016

Tipo de proyecto: grupal, complejo, a largo plazo.

Participantes del proyecto: profesores, alumnos y sus padres.

Edad de los niños: preescolares de mediana edad.

Problema: cómo mantener y mejorar la salud de los niños.

Objetivo: Creación condiciones necesarias crianza y desarrollo del niño, encaminados a preservar y fortalecer la salud física y moral de los niños. Formación de motivación para que todos los participantes del proyecto estudien. educación Física y deportes, así como la necesidad de nuevos conocimientos sobre formas de mantener y promover la salud.

Tareas:

para niños:

Expande tus horizontes en materia de la vida deportiva del país y del mundo.

Formar una actitud consciente sobre la necesidad de proteger y fortalecer su salud;

Aumentar el interés por la educación física y el deporte;

Ampliar las habilidades motoras del niño mediante el dominio de nuevos movimientos y ejercicios de tecnologías que salvan la salud;

Educar cualidades personales socialmente significativas: determinación, organización, iniciativa, diligencia;

Suscitar sentimientos de patriotismo e internacionalismo;

Activar a los niños con actividades artísticas y creativas.

Aumentar el bienestar emocional del niño a través de una variedad de actividades de educación física interesantes y emocionantes.

para profesores:

Aumentar el nivel de competencia profesional en talleres, juegos de negocios, clases magistrales en el curso de la implementación de actividades del proyecto;

Enriquecer el ambiente deportivo y recreativo en las instituciones educativas preescolares a través de la adquisición de equipamiento deportivo y la fabricación de equipamiento deportivo no estándar a partir de los materiales disponibles.

Para padres:

Mejorar la cultura pedagógica de los padres en el campo de la formación, preservación y fortalecimiento de la salud infantil;

Involucrar a los padres de familia en la vida de la institución educativa preescolar a través de la búsqueda e implementación de las formas más efectivas de cooperación;

Fortalecer las relaciones entre padres e hijos a través de actividades conjuntas;

Prestar especial atención a la promoción de un estilo de vida saludable mediante el ejemplo personal;

Brindar toda la asistencia posible a las instituciones educativas preescolares para enriquecer la cultura física y el entorno de salud a fin de prevenir enfermedades infantiles y aumentar el interés en ejercicio.

La forma del evento final del proyecto: Caminata junto con niños al río Uy.

Nombre del evento final del proyecto: "Por la salud en el jardín de infantes".

Productos del proyecto:

1. Periódico mural “Somos una familia deportiva” (noviembre). Responsable Dorokhova L.B.

2. Stand - Pantalla para padres "Prevención de pie plano y trastornos posturales" (diciembre). Responsable Zhukova A.A.

3. Maqueta "Estadio de Invierno" (Lobby, febrero). Trabajo conjunto de todos los participantes del proyecto

4. Exposición de dibujos sobre el tema "Crezco fuerte y sano" (marzo). Responsable Dorokhova L.B.

5. “Estamos orgullosos de nuestros atletas olímpicos” (presentación) (marzo). Responsable Zhukova A.A.

6. Exposición fotográfica “Somos amigos de la educación física” (abril). Trabajo conjunto de todos los participantes del proyecto

7. Presentación del proyecto. Vídeo (mayo). Trabajo conjunto de todos los participantes del proyecto

Resultados esperados del proyecto:

1. Los niños mostrarán interés por la educación física y el deporte.

2. Habrá deseo de trabajar por el bien de la causa común

3. Se formará un sentido de patriotismo y respeto por la gente de otros países.

4. Los padres tendrán el deseo de cooperar con los maestros de kindergarten para el desarrollo armonioso y la crianza del niño. Habrá un deseo de dedicar más tiempo a actividades conjuntas con los niños destinadas a preservar y fortalecer la salud de la familia.

5. Las relaciones entre padres e hijos se fortalecerán a través de actividades conjuntas de creatividad y educación física.

2. Resumen proyecto "Salud en el jardín de infantes"

Etapas del proyecto

acciones de los niños

Acciones de los profesores

Actividades de los miembros de la familia.

Preparatorio

1. Entrada en una situación problemática.

1. Determinar el área de estudio más interesante para los niños (“Qué es la salud”).

2. Formular el problema basado en los intereses de los niños (“HLS”).

3. Elaborar un plan de proyecto con la inclusión de clases, juegos, tareas para la autorrealización y otro tipo de actividades infantiles.

4. Involucrar a los padres en la implementación de las secciones relevantes del proyecto.

5. Preparar un entorno de desarrollo sobre el tema "Deporte" (equipo de educación física estándar y no estándar, ilustraciones, libros, etc.)

6. Diseñar un stand para padres con información sobre las actividades de este proyecto, realizar una consulta “Por la salud de toda la familia”.

1. Colección de material sobre el tema.

actividad

1. Acostumbrarse a la situación del juego, aceptar la tarea.

2. Asociación en grupos de trabajo.

3. Formación de conocimientos, habilidades y destrezas.

4. actividad productiva de acuerdo con el plan (escultura, diseño, aplicación, etc.)

1. Cree una situación de juego para la construcción del "Estadio de invierno", formule la tarea.

2. Profundice la comprensión de los niños sobre los atletas y los atletas usando varios métodos pedagógicos y técnicas: conversación "¿Qué son los Juegos Olímpicos", adivinanzas sobre deportes, D / y "Dar pelotas a los atletas", "Doblar el rompecabezas", "Contar objetos", juego de imitación "Conocemos muchos deportes", C / r "Pequeño Juegos Olímpicos”, lectura delgada. literatura sobre el tema "Salvo la salud, me ayudaré a mí mismo".

3. Organizan las actividades artísticas y creativas de los niños: la construcción del "Estadio de Invierno" en medios mixtos, periódico mural colectivo “Somos amigos de la educación física”, modelando, dibujando sobre el tema “Estoy creciendo fuerte y saludable”.

4. Brindar asistencia en la resolución de problemas prácticos.

5. Dirigir, ejercer control sobre la ejecución del proyecto.

1. Actividades al aire libre con niños.

2. Producción de piezas para el "Estadio de Invierno" a partir de material improvisado.

3. Ver competiciones deportivas, retransmisiones.

4. Edición del mural familiar "Mi familia deportiva".

5. Asistencia en la fabricación de toboganes de hielo y pistas de esquí en las áreas.

6. Participación activa en las actividades planificadas de la institución educativa preescolar.

final

1. Participación en la presentación del video.

2. Reflexiones sobre los conocimientos adquiridos, la experiencia.

1. Prepare una presentación del video "Por la salud en el jardín de infantes".

2. Seguimiento.

3. Los resultados del trabajo conjunto para mejorar la salud y aumentar el nivel de desarrollo físico de los niños.

1. Asistencia en la fabricación del producto final del proyecto (video)

2. Participación como espectadores.

3. Sistema web para el proyecto GEF

Desarrollo social y comunicativo

¿Cómo comportarse en los juegos al aire libre en la calle?

¿Cuáles son las normas de conducta en el gimnasio?

¿Dónde puedo hacer educación física, deportes, juegos al aire libre?

¿Cómo la ropa cuida la salud?

¿Por qué es bueno templar?

Antes de sentarme a la mesa, pensaré qué comer.

¿Qué significa estar sano?

desarrollo cognitivo

¿Qué son los Juegos Olímpicos?

¿Cuáles son los símbolos de los Juegos Olímpicos?

capacidades del cuerpo humano?

¿Qué deportes conoces?

¿Cuál es el secreto de la longevidad?

¿Qué debe ser un equipo deportivo?

¿Por qué se reúnen atletas de diferentes países?

¿Quién ayuda a las personas a estar sanas?

¿Cómo jugar juegos móviles correctamente?

Para lograr el resultado, ¡trabajad duro, chicos!

Para mantenernos saludables, ¡necesitamos intentarlo mucho!

desarrollo del habla

Lectura de poemas sobre deportes, educación física.

Ritmos para juegos al aire libre (lectura de memoria).

Lectura de cuentos sobre el tema "Salud

¿Qué necesitas hacer para estar sano y fuerte?

¿Quiénes son llamados atletas?

¿Hay acertijos, proverbios para la educación física y temas deportivos¿podemos componerlos nosotros mismos?

TEMA DEL PROYECTO

"Por la salud en el jardín de infantes"

Desarrollo artístico y estético.

Canciones sobre deportes.

Gimnasia rítmica.

Plasticidad logomusical.

Acompañamiento musical de OOD.

Desarrollo fisico

Aplicación de tecnologías salvadoras de la Salud.

Cultura física ocio, entretenimiento, vacaciones, concursos.

producto del proyecto

presentación del proyecto. Video.

¿Qué se puede usar para construir un diseño del "Estadio de invierno"?

¿Cómo dibujarme para que todos entiendan que soy fuerte?

Proyecto pedagógico en institución educativa preescolar.

Chirkin Sergey Vasilyevich, instructor de cultura física de la institución educativa preescolar municipal "Kindergarten tipo combinado"Golondrina" de la ciudad de Balashov Región de Saratov»
Descripción del material: el proyecto "Estas bolas diferentes" está diseñado para estudiantes de 4 a 7 años. Tiene un valor pedagógico, y espero que sea de interés para los colegas y aplicado por ellos en actividades prácticas. Se supone que debe implementar las metas y objetivos de las actividades del proyecto en actividades de juego conjuntas y directamente educativas. Además, el valor radica en la actividad conjunta de alumnos con docentes y padres de familia en la elaboración del producto del proyecto.
Proyecto en el campo educativo de la cultura física "Estas pelotas diferentes"
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
En forma - juego cognitivo;
Por clase - monoproyecto;
Por tipo - social;
En apariencia - bienestar;
Duración - a largo plazo.
NUESTRO LEMA:“El balón es nuestro ayudante en el juego, lo llevas a todas partes!!!”
EMBLEMA DEL EVENTO: niño en el globo, una imagen que simboliza el significado de la pelota y formas activas actividades en el planeta tierra.
FUNDAMENTO DE LA PERTINENCIA DE LA ACTIVIDAD.
La pelota es un juguete práctico y dinámico que ocupa un lugar especial en el desarrollo de las acciones manuales. Los primeros juegos de pelota son invaluables por su importancia para la salud, la suficiencia emocional, el desarrollo físico e intelectual. niño pequeño. A lo largo de la infancia preescolar, los juegos de pelota se vuelven más complicados y, por así decirlo, "crecen" con el niño, constituyendo la gran alegría de la infancia.
Los juegos de pelota desarrollan la vista, la coordinación, el ingenio y contribuyen a la actividad motora general. Para un niño, la pelota es un tema de pasión desde los primeros años de vida. El niño no solo juega a la pelota, sino que la varía: toma, lleva, mete, tira, rueda, etc., lo que lo desarrolla emocional y físicamente. Los juegos de pelota también son importantes para el desarrollo de la mano del bebé.
Los movimientos de los dedos y las manos son de particular importancia para el desarrollo de las funciones cerebrales del niño. Y cuanto más diversos son, más "señales motoras" ingresan al cerebro, más intensa es la acumulación de información y, por lo tanto, el desarrollo intelectual del niño.
Los movimientos de las manos también contribuyen al desarrollo del habla del niño. Los datos científicos modernos confirman estas disposiciones: las áreas de la corteza cerebral, "responsables" de la articulación de los órganos del habla y las habilidades motoras finas dedos, ubicados en el mismo campo de inervación, es decir. gran proximidad entre sí. En consecuencia, los impulsos nerviosos de las manos en movimiento que van a la corteza cerebral estimulan las zonas del habla ubicadas en la vecindad, aumentando su actividad. Los niños, familiarizándose con las propiedades de la pelota, realizando una variedad de acciones (lanzar, rodar, correr detrás de la pelota, etc.), cargan todos los grupos musculares (torso, abdominales, piernas, brazos, manos), su todo el cuerpo se activa. Incluso, al parecer, el lanzamiento habitual de la pelota provoca la necesidad de enderezarse, lo que afecta favorablemente la postura del niño. Podemos decir que los juegos de pelota son una gimnasia compleja especial: se desarrolla la capacidad de agarrar, sostener, mover la pelota mientras camina, corre o salta.
Los juegos y ejercicios con la pelota desarrollan la orientación en el espacio, regulan la fuerza y ​​precisión del lanzamiento, desarrollan el ojo, la destreza, la velocidad de reacción; normalizar la esfera emocional-volitiva, que es especialmente importante para los niños sedentarios e hiperexcitables. Los juegos de pelota desarrollan la fuerza muscular, fortalecen el trabajo de los órganos más importantes del cuerpo: pulmones, corazón, mejoran el metabolismo.
¡Uno solo puede sorprenderse al notar la variedad de impresiones y acciones que una pelota ordinaria puede dar a un bebé! Las acciones más simples, en nuestra opinión adulta, son de hecho extremadamente útiles. Desarrollan la observación, la concentración, los sentimientos, el movimiento e incluso el pensamiento. Y, a menudo, el bebé se da cuenta de forma independiente y busca una variedad de secretos y sorpresas. Y esta es precisamente la independencia y la actividad volitiva tan deseada por los padres.
Sin embargo, aunque estos hechos están científicamente probados y son bien conocidos, en ocasiones no todos los padres (sustitutos) los conocen y los utilizan en sus actividades. De acuerdo con el análisis estadístico realizado por iniciativa de la asociación distrital metodológica de instructores en cultura física (protocolo N° 4 de fecha 23 de mayo de 2013), se reveló que el 58% de las familias cuentan con una mesada de desarrollo del juego del balón y utilizan en actividades conjuntas con el niño. Este hecho contribuyó a la justificación para elegir un tema para las actividades del proyecto e identificó metas y objetivos prioritarios.
METAS Y OBJETIVOS DEL PROYECTO
El objetivo del proyecto es promover desarrollo cognitivo niño en el mundo de los deportes y formas activas de actividad a través de la interacción con la pelota de carácter individual y en cooperación con un adulto (padre, maestro).
Los principales objetivos del proyecto son:
actualización del papel de la familia en la educación física de los preescolares, la formación relaciones armoniosas entre niños y adultos;
la formación de habilidades prácticas en niños y padres en la selección y producción de beneficios y acciones de desarrollo y mejora de la salud con ellos;
promoción de un estilo de vida saludable mediante la organización de ocio activo con el uso del balón;
reposición de la base material preescolar equipo deportivo manera no convencional fabricación;
Planteado del problema en la sociedad con la búsqueda de posibles variaciones de su solución.
PARTICIPANTES DEL PROYECTO.
La participación en el proyecto está a cargo de niños en edad preescolar (de 4 a 7 años), que consta de 62 personas, maestros (educadores de la institución educativa) y empleados de MDOU d / s "Lastochka" en la ciudad de Balashov, Región de Saratov (enfermero principal, jefe, educador principal, terapeuta del habla, profesor-psicólogo, director musical), padres (representantes legales) de los alumnos.
La elección de los participantes se justifica por varios indicadores:
los resultados de la encuesta "Formas activas de recreación en la práctica educación familiar”, que indican que solo el 58 % tiene equipo deportivo en casa, el 12 % participa en juegos y organiza caminatas junto con su hijo, el 21 % son niños endurecidos y solo el 11 %, junto con los niños, participa en la implementación de ideas creativas. que promuevan la motricidad actividad del niño;
en vísperas de los Juegos Olímpicos de Invierno de Sochi -2014, con el fin de promover un estilo de vida saludable;
la implementación del sistema de trabajo sobre la protección de la salud de los alumnos en las condiciones de las instituciones educativas preescolares con la interacción de todos los sujetos del proceso educativo (padres, maestros, niños).
ESTRATEGIA Y MECANISMOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS
El proyecto, ejecutado durante tres meses naturales del 9 de septiembre al 15 de noviembre del curso académico 2013-2014, incluye varias etapas.
El objetivo de la etapa preparatoria "Para qué y por qué" es estudiar el nivel de conocimiento de la importancia de los ejercicios y juegos de educación física con el uso de la pelota en el trabajo con niños en edad preescolar y su implementación en el contexto de la educación familiar. El escenario está construido en tres direcciones.
Con el objetivo de conocer el nivel de labilidad informativa de los padres sobre el tema del estudio, se realizó la encuesta “Mi amiga la pelota”. Se realizó con los niños un conversatorio “Juegos que juego en casa”, lo que permitió determinar el grado de recreación activa en las condiciones de educación familiar y el nivel de equipamiento del ambiente de desarrollo para la estancia del niño en casa. Se organizó una discusión con los profesores sobre la organización del ocio activo en grupo y en un paseo con una pelota.
El cuestionamiento permite determinar el grado en que los padres tienen información sobre los beneficios de los ejercicios con pelota y cómo organizar actividades con ella. Además, la cobertura de este tema forma el proceso de establecimiento de objetivos y activa su actividad en el estudio del material presentado en el cuestionario.
Los maestros en el proceso de discusión llegan a una serie de áreas de actividad pedagógica: desarrollo creativo y motor en el proceso de interacción con la pelota, familiarización con los orígenes de la cultura popular, desarrollo cualidades físicas y habilidades, enriquecimiento de la esfera cognitiva del niño, activación de su actividad mediante la interacción con pelotas de varios accesorios funcionales (tenis, volante, baloncesto, fútbol)
Una conversación con los alumnos determinará el nivel de interés en sus actividades, las principales áreas prioritarias de actividad y las formas aceptables de trabajo.
El propósito de la etapa práctica "Estas bolas diferentes" es un estudio teórico y práctico del problema por parte del niño en cooperación con los padres y maestros de la institución educativa preescolar.
En esta etapa, una excursión a la historia del desarrollo de la pelota, trabajo práctico con la participación de un adulto en la fabricación de pelotas de forma improvisada y Material de desecho, realizando actividades deportivas y recreativas cognitivas y de desarrollo con la participación de los alumnos y sus padres.
El objetivo de la etapa de evaluación "la pelota es mi amiga" es analizar la efectividad del proyecto determinando la cosmovisión de los participantes sobre el problema, la formación de motivación para un estilo de vida saludable para niños y padres basado en actividades y acciones al aire libre. con físico. inventario.
En esta etapa, se lleva a cabo la prueba final de los padres, eventos festivos con la participación de niños y salas de estar creativas con los maestros para discutir las etapas de implementación del proyecto y evaluarlas en términos de su importancia para el resultado general de la actividad. El producto de la actividad es la exhibición de equipos no tradicionales (pelotas) “Estas pelotas diferentes”.
Con más detalle, las etapas de la implementación del proyecto "Estas bolas diferentes" se presentan a continuación.
PLAN DE TRABAJO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
Etapa preparatoria "¿Para qué y por qué?" (15 de septiembre - 28 de septiembre)
con ped. equipo: determinación de las metas y objetivos de las actividades del proyecto, desarrollo de la ruta para la implementación del proyecto, con una discusión de las propuestas y opiniones presentadas, la discusión "Organización de recreación activa para niños en un grupo y en una caminata usando el pelota."
Con estudiantes: conocimiento de las áreas de actividad para la implementación del proyecto, conversación "Juegos que juego en casa", entrevista (selectiva) "¿Para qué sirven las pelotas?"
Con padres: conocimiento de las metas, objetivos y direcciones del proyecto, el cuestionario "Mi amigo la pelota", conversaciones individuales sobre la creación y reposición del entorno de desarrollo y juego en las condiciones de la educación en el hogar
El escenario principal "Estas bolas diferentes" (30 de septiembre - 8 de noviembre)
con ped. equipo: trabajo individual con maestros sobre la preparación y realización de eventos conjuntos, una clase magistral "Aplicación de situaciones de entrenamiento de juegos en el sistema de desarrollo de cualidades físicas", selección y realización de juegos y ejercicios al aire libre con una pelota de varios diámetros y materiales.
Con estudiantes: conocimiento de la historia del origen de la pelota a través de la presentación en video "Viaje de la pelota" (grupos senior); diario oral "¿Qué pelotas hay en el gimnasio y cómo usarlas?" ( grupo medio); trabajar con dibujos para colorear "Pelota en juego" (todas las edades)

Situaciones de entrenamiento de juego: "¿Qué juegos puedes jugar con la pelota" (grupo medio), "Diferentes pelotas - para juegos diferentes"(grupo senior), "Cómo la pelota fortalece la salud" (grupo preparatorio); elaboración de balones a partir de desechos y material improvisado “Taller de Balones Naranja” (todas las edades)

Película de video "Juegos deportivos con pelota" (grupos senior); Actividad conjunta con niños "La pelota en el libro infantil" (grupos más pequeños)
Con padres: carpeta informativa "El valor del balón en el desarrollo del cuerpo del niño"; participación en actividades prácticas (situaciones de aprendizaje de juegos, juegos al aire libre, "Taller de pelota naranja", etc.); producción conjunta con un niño de una pelota para juegos a partir de desechos y material improvisado, elaboración de anotaciones sobre su uso, conversaciones individuales "Cómo y de qué hacer una pelota para jugar con un niño"
La etapa final "La pelota es mi amiga" (11 de noviembre - 15 de noviembre)
con ped. equipo: organización de la exposición "Estas pelotas diferentes"

Cuestionario "Juegos en grupo"; intercambio de experiencias de los participantes del proyecto, resumen del trabajo en el proyecto, definición de perspectivas.
Con estudiantes: identificación y determinación del nivel de conocimiento y habilidades prácticas de los niños al interactuar con la pelota: entretenimiento deportivo "Mi pelota sonora alegre" (grupo medio); situación de entrenamiento de juego "Escuela de la pelota" (grupo senior); presentación del proyecto "Mi pelota".

Reflexión sobre los resultados de las actividades realizadas
Con padres: demostración de ideas creativas para la producción de la ayuda del juego "pelota" en la exposición; cuestionario "Juegos de pelota para niños" Apéndice 5; carpeta de información "Jugando con niños" (juegos de pelota); expresión de agradecimiento a los padres que hicieron una gran contribución al proyecto.
RESULTADOS PROYECTADOS A CORTO Y LARGO PLAZO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
Actitud interesada de los padres en actividades conjuntas con los niños, usando la pelota;
formación de una posición activa en los niños sobre la promoción de la salud y la protección de la salud a través de juegos y ejercicios de juego con el balón;
educación de los padres y organización del trabajo conjunto sobre la formación de la imagen de un estilo de vida saludable entre los alumnos;
generalización y difusión de los resultados del trabajo entre el personal docente de las instituciones de educación preescolar;
organización de una exhibición de equipos no tradicionales "Estas pelotas diferentes";
participación en eventos metodológicos de varios niveles con la generalización de la experiencia en el trabajo del proyecto;
creación de manuales y material metodológico para familiarizar a niños y padres con la historia del balón y las formas de actividad vigorosa con él.
Los resultados a largo plazo de este Proyecto se reflejarán en la organización de actividades de seguimiento con preescolares, teniendo en cuenta el principio de complicar y ampliar los horizontes de los alumnos. La significación refleja la actitud consciente y la participación activa en las actividades de los padres de los alumnos, como mentores, creadores y modelo de actividad.
EVALUACIÓN DE LA EFICIENCIA DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Con base en las metas y objetivos de las actividades del proyecto, se proponen los siguientes criterios de evaluación:
- el nivel de formación de la base de conocimientos y habilidades prácticas de trabajar con el balón entre los alumnos (se revela en el proceso de realización de actividades deportivas y recreativas en la etapa final de la actividad);
- independencia e iniciativa de los niños en acciones de carácter práctico y lúdico (reveladas en el proceso de observación en grupos);
- apoyo informativo para los padres sobre el problema del uso de la pelota como medio para fortalecer el cuerpo del niño (detectado por los resultados de la encuesta entrante y final);
- sistematización del material en el campo de aplicación de la pelota en la organización de juegos y ejercicios de juego en el grupo y durante la caminata (manifestada en la organización de actividades en cada etapa del proyecto y el cuestionamiento de los profesores);
- la formación de las bases de un estilo de vida saludable entre los alumnos a través de la activación de la actividad motora en las condiciones de la familia y la institución educativa preescolar (se revela en el estado general del cuerpo y las manifestaciones emocionales del niño en actividad) .
EVALUACIÓN DE RIESGOS
Durante la implementación del Proyecto, son posibles las siguientes situaciones de riesgo, que pueden conducir a una disminución en el rendimiento:
1. Participación activa de los padres en actividades conjuntas. Para ello, se prevé construir eventos desde las formas teóricas de trabajo hasta las prácticas, cuando los padres tomen conciencia de la importancia de las actividades conjuntas. Además, con el fin de intensificar las actividades de los padres, se prevé realizar una serie de consultas individuales para padres sobre el tema del Proyecto.
2. La interacción de todos los empleados de la institución educativa preescolar con el fin de resolver las metas y objetivos del Proyecto, la carga de trabajo de los educadores con actividades adicionales. Habiendo previsto esto, en la etapa de preparación del proyecto, se corrigió la planificación a largo plazo de las instituciones educativas preescolares y los educadores.
3. Pérdida de interés de los niños en las actividades. Para eliminar este riesgo, el Proyecto incluye formas innovadoras de trabajo con niños, son diversas y suelen presentarse en forma de juego. Esto estimula la actividad cognitiva y motora de los niños.
DESARROLLO POSTERIOR DEL PROYECTO
Hoy podemos decir que este proyecto nos permite alcanzar nuestras metas al menor costo de recursos. Además, su potencial cognitivo activa la actividad de todos los sujetos proceso pedagógico(niños, padres, profesores) y promueve la actividad en la organización de actividades de juego conjuntas.
Durante la implementación del proyecto, la experiencia pedagógica se difunde dentro de la ciudad y la región, despierta interés entre los colegas, lo que estimula al personal docente a su uso generalizado, demuestra el valor de la interacción entre los padres de los alumnos y el personal docente de MDOU.
Ampliar el conocimiento de los padres sobre el tema de la organización de actividades conjuntas con el uso de la pelota y su significado para el desarrollo físico y somático general del cuerpo del niño les permite intensificar sus actividades en el contexto de la educación familiar. Así, con actividades organizadas conjuntamente en la familia y las instituciones educativas preescolares basadas en formas activas de recreación, ayuda a mejorar la salud del niño y reduce la incidencia de enfermedades en grupos.
El proyecto "Estas bolas diferentes" se puede implementar con niños de 5 a 7 años en varios niveles de educación: en instituciones educativas preescolares, instituciones educación adicional, escuela primaria.
Los resultados de las actividades se presentan para su discusión en el marco de eventos a varios niveles:
- generalización de información sobre la implementación del proyecto y conocimiento de los maestros con los resultados de las actividades en el marco del salón pedagógico "Formas y métodos de trabajo, con la interacción de todos los sujetos del proceso pedagógico, en la formación de una imagen de un estilo de vida saludable en preescolares”;
- presentación de los resultados del trabajo en el Festival Pedagógico de toda Rusia "Lección Abierta".
BIBLIOGRAFÍA.
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Tryasorukova Evgenia Vyacheslavovna
Institución Preescolar Autónoma Municipal de Nizhnevartovsk Jardín de Infantes No. 5 "Sueño".
Instructor FIZO

Proyecto FIZO "Queremos estar sanos"

DESCARGAR (proyecto completo con foto)

El proyecto de interacción efectiva de educadores con padres en la implementación del trabajo de educación física y salud con niños.

Pasaporte del proyecto:
MADOU No. 5 "Sueño", Nizhnevartovsk
Edad de los participantes del proyecto: niños en edad preescolar superior.

La composición del grupo del proyecto: instructor de educación física, educadores de grupo, alumnos y padres de alumnos.

Tipología de proyecto:

Según la actividad dominante: creativa - informativa.
Por la naturaleza del contenido: el niño y la familia.
Por la naturaleza de la participación del niño en el proyecto: participante desde el inicio hasta la obtención de resultados.
Por la naturaleza de los contactos: dentro del mismo grupo de edad.
Por el número de participantes: frontal.
Por duración - a largo plazo (octubre - mayo).

La relevancia del proyecto.
Actualmente, existe una búsqueda constante de métodos para mejorar la salud de los niños en un jardín de infancia. El objetivo principal es reducir la incidencia de los niños.
El estado de salud determina principalmente la capacidad de los niños para dominar todas las destrezas y habilidades que se les inculcan en jardín de infancia y que necesitan para un aprendizaje efectivo en el futuro. Para hacer esto, es necesario formar conocimientos versátiles y rasgos de carácter positivos en los niños, mejorar el desarrollo físico.
Los maestros deben organizar adecuadamente las actividades educativas y educativas con niños en edad preescolar, teniendo en cuenta su edad, caracteristicas psicologicas, creando condiciones higiénicas favorables, combina de manera óptima una variedad de actividades. También es necesario realizar una búsqueda constante de nuevas formas de interacción con las familias de los alumnos.
El problema de proteger la salud de los niños en el jardín de infancia es muy agudo.
Por lo tanto, las tareas reales en el proceso de crianza y educación de los niños en edad preescolar son: desarrollo, preservación, fortalecimiento, mejora de la salud de los niños en el jardín de infancia y mejora de su salud.
La formación de la salud de un niño en edad preescolar depende en gran medida del tipo de trabajo que se realice en el jardín de infantes en esta dirección. Es necesario crear un ambiente alegre emocional e introducir elementos de educación física entretenida, porque. salud física depende en gran medida del estado mental de los niños; preste más atención al endurecimiento, los procedimientos de higiene, la prevención de enfermedades. Los niños durante el día deben recibir emociones positivas, un estado de ánimo alegre al comunicarse con sus compañeros, un maestro.
Nuestro lema: "¡Queremos estar sanos!"

Características de la edad del desarrollo físico de los niños de 5 a 6 años.
Las capacidades de crecimiento de los niños provocan un aumento de la carga fisiológica del cuerpo durante los ejercicios matutinos, las clases y otras formas de trabajo. Entonces, la duración de la carrera continua a un ritmo lento aumenta notablemente (hasta 1,5-2 minutos), la cantidad de saltos aumenta gradualmente a 50-55 seguidos, se repiten con un breve descanso 2-3 veces.
En los niños de esta edad, aumentan el volumen y la intensidad de los ejercicios generales de desarrollo. Junto con los ejercicios con bastones de gimnasia, cuerdas para saltar, ejercicios en aparatos de gimnasia (paredes, bancos, así como cerca de un tronco, árbol, etc.), se utilizan cada vez más ejercicios en parejas y en grupo con aros, bastones y cuerdas. Al mismo tiempo, es importante controlar la observancia exacta de la posición inicial, la ejecución precisa de las posturas intermedias y finales y el cumplimiento de los movimientos con el ritmo dado.
Las explicaciones e instrucciones deben ser breves, dirigidas a la calidad de los ejercicios: la precisión de las posiciones y direcciones de movimiento de las partes individuales del cuerpo con buena amplitud, tensión muscular adecuada.
El éxito en el dominio de los movimientos básicos se debe en gran medida al nivel de desarrollo de las habilidades motoras. Cuanto más alto sea, más fácil será para el niño dominar la técnica de movimientos complejos. Así, los saltos de altura y los saltos de longitud requieren múltiples ejercicios preliminares que aseguren el desarrollo y fortalecimiento de los músculos de las extremidades inferiores, abdominales y de la espalda, así como el desarrollo de la función de equilibrio y coordinación de movimientos; el contenido principal de los ejercicios preparatorios para dominar la escalada debe ser ejercicios que ayuden a fortalecer los músculos del tronco, brazos y piernas y coordinar movimientos, etc.
Debe recordarse que la formación de habilidades motoras va mucho más rápido si el ejercicio se repite muchas veces con pequeños descansos. Por ejemplo, los saltos de altura y longitud con carrera deben repetirse 8-9 veces seguidas en la primera lección con una disminución gradual en el número de repeticiones a 3-4 veces, en total 3-4 lecciones son suficientes para este movimiento. . A los niños de esta edad se les debe enseñar a tener una actitud significativa para lograr la precisión y la corrección en la ejecución de los movimientos, emparejándolos con un modelo. Esto es especialmente importante cuando los niños aprenden nuevas acciones motoras complejamente coordinadas: saltos largos y altos de una carrera, lanzamientos, etc.
El fortalecimiento de las habilidades de los movimientos básicos se lleva a cabo con éxito en juegos al aire libre y carreras de relevos. Al mismo tiempo, debe recordarse que es posible incluir movimiento en juegos o carreras de relevos solo si los niños lo dominan bien. Es importante cambiar la secuencia de movimientos y condiciones de los juegos, lo que contribuye al desarrollo y educación de la destreza y el ingenio en los niños.
Hipótesis del proyecto:
Si organizas educación física de alta calidad - trabajo de salud con los niños, esto ayudará a preservar, fortalecer, mejorar la salud de los niños, tanto física como mental, y su recuperación. Y un ambiente de desarrollo adecuadamente organizado en el gimnasio y en el área de educación física brinda al niño la oportunidad de expresarse socialmente, de dominar algunas reglas un estilo de vida saludable, para sentir la relación con otros niños, para fortalecer la confianza en sí mismo.
Objetivo del proyecto:

Formación, preservación y fortalecimiento de la salud infantil mediante la introducción de la gimnasia recreativa en las clases de educación física.

Tareas de la actividad del proyecto:

Educativo:
- desarrollar cualidades físicas y morales-voluntarias, imaginación creativa, enseñar cómo dar una imagen a los objetos;
- mejorar las cualidades físicas de los niños, desarrollar la coordinación de movimientos;
- enseñar a los niños a relajarse y restaurar la respiración después de la actividad física,

Desarrollando:
- desarrollar interés en actividades conjuntas con sus compañeros;
- seguir enriqueciendo el motor y experiencia de aprendizaje niños a través de juegos al aire libre;
- consolidar las habilidades de elección independiente de acciones;
- desarrollar la creatividad, la destreza, un sentido de ayuda mutua.
Educativo:
- formar una actitud emocional y valiosa hacia el mundo que lo rodea,
- educar una cultura general de comportamiento y la necesidad de un estilo de vida saludable,
- cultivar relaciones amistosas, sentido de colectivismo, asistencia mutua;
- inculcar el amor por los ejercicios físicos, el endurecimiento;
- aumentar la alfabetización de los padres en materia de educación y promoción de la salud de los niños en edad preescolar.

Etapas y plazos de ejecución del proyecto:

Etapa 1 - organizativa - preparatoria (septiembre-octubre)
definición del problema
definición de metas y objetivos
definición de métodos de trabajo;
selección de literatura metodológica, material ilustrativo.
selección de material deportivo
selección de obras musicales;
conductible trabajo preliminar con padres;
redacción plano de perspectiva eventos, notas de clase
desarrollo de diagnósticos

Etapa 2 - práctica (octubre-mayo)
organización de trabajos prácticos con niños;
formación de interés sostenible, actitud positiva de los preescolares a las clases de educación física;
desarrollo de las cualidades físicas básicas;
formación de habilidades prácticas de actividad física;
trabajar en la formación de habilidades de postura correcta, ajuste correcto del pie, respiración;
educación de cualidades volitivas, atención, autocontrol, responsabilidad.
trabajo con padres de alumnos: información visual, vistas abiertas, consultas.

Etapa 3 - final (mayo)
resumir los resultados del proyecto;
análisis de la consecución del objetivo fijado y de los resultados obtenidos;
generalización de los resultados del trabajo, formulación de conclusiones.
última lección
presentación del proyecto
presentación de equipos de gimnasia no tradicional

Formas y métodos de implementación del proyecto:
Métodos: observaciones, cuentos, juegos, demostración.

Ejecución del proyecto por tramos:

1. Trabajo terapéutico y preventivo:
- mantener un trasfondo psicológico positivo en el grupo;
- modo flexible y suave para niños después de la enfermedad;
- uso de tecnologías salvadoras de la salud ( ejercicios de respiración, gimnasia de dedos, juego de automasaje).

2. Trabajo de cultura física y salud:
- diagnósticos individuales del desarrollo de los movimientos de los niños;
- selección de nuevos complejos de gimnasia;
- ejercicios matutinos - uno de los medios de curación y prevención de enfermedades.
- gimnasia después del sueño diurno;
- clases de educación física;
- hora de bienestar para niños;
- ocio deportivo, Jornadas de Salud;
- endurecimiento (caminar, caminar descalzo por los "caminos de salud")

3. Trabajo correctivo:
- trabajo correctivo en la formación del pie y la postura correctos (caminar por caminos de salud);
- selección de ejercicios correctivos;
- trabajo de asesoramiento.

Trabajo de planificación en la implementación del proyecto:
Ejercicios matutinos - diarios;
Clases de educación física - martes, viernes (según horario);
Actividades de cultura física una vez al mes;
Gimnasia después de dormir - todos los días;
caminar descalzo, procedimientos de agua- en verano;
Trabajar con "caminos de salud" - diariamente;
Ejercicios de respiración - 2 veces por semana;
Juegos de dedos: 2 veces por semana;
Corrección del sistema musculoesquelético: 2 veces por semana (martes, viernes durante la educación física);
Cuarzo - diario;
Trabajo consultivo con los padres: 1 vez por trimestre;
Hora de bienestar para niños - 1 vez por semana;
Realización de fichas de diagnóstico para el desarrollo de los principales tipos de movimientos -
2 veces por cuenta año (septiembre, mayo)

Calendario - plan temático de eventos

№ p Responsable de Eventos
Etapa organizativa - preparatoria
septiembre octubre
1 Definición del problema, objetivos y tarea Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
2 Interrogatorio de los padres. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
3 Elaboración de planos para la ejecución del proyecto, archivadores, eventos. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
II etapa práctica
Octubre
1 Clase maestra Para padres
"Juegos móviles en casa" Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
2 juegos al aire libre mientras camina
(carreras de relevos, competiciones) Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
3 minutos de cultura física durante actividades educacionales. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
4 juegos sedentarios durante el transcurso del día. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
5 Juegos, ejercicios con equipo no estándar. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
6 Juegos didácticos sobre deportes ( dividir fotos, imágenes emparejadas, etc.) Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
Noviembre
1 Competiciones entre padres de grupos Tryasorukova E.V. educadores de grupo.

6 Juegos sedentarios durante el día. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.

Diciembre
1 relevo de esquí. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
2 Minutos de cultura física durante el área educativa. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
3 Ejercicio después de dormir. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
4 Juegos al aire libre durante los paseos (carreras de relevos, ATS, etc.) Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
5 Juegos sedentarios durante el día. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
6 Juegos, ejercicios con equipo no estándar. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
7 Hora de juego en el gimnasio una vez por semana. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
Enero
1 Diagnóstico intermedio Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
2 Relevo de esquí Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
3 Semana de la salud con los niños. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
4 minutos de cultura física durante el área educativa. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
5 Ejercicio después de dormir. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
6 Juegos al aire libre durante los paseos (carreras de relevos, departamento de policía, etc.) Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
7 Juegos sedentarios durante el día. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
8 Juegos, ejercicios con equipo no estándar. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
9 Hora de juego en el gimnasio una vez por semana.
Febrero
1 Carrera de relevos festiva dedicada al 23 de febrero, junto a papás e hijos. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
2 "Competición de Bogatyr" con niños. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
4 Ejercicio después de dormir. Tutores de grupo.
5 Juegos al aire libre durante las caminatas (carreras de relevos, ATS, etc.) Educadores grupales.
6 Juegos sedentarios durante el día. Tutores de grupo.
7 Juegos, ejercicios con equipo no estándar. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
8 Hora de juego en el gimnasio una vez por semana. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
9 Deportes y Entretenimiento para niños. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
Marzo
1 "¡Vamos chicas!" Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
2 Carpeta deslizante "El papel de la gimnasia recreativa" Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
3 minutos de cultura física durante el área educativa. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
4 Ejercicio después de dormir. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
5 Juegos al aire libre durante los paseos (carreras de relevos, ATS, etc.) Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
6 Hora de juego en el gimnasio una vez por semana. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
7 Consejos de "Cultura física o deporte" para padres. Tryasorukova E.V.
Abril
Día 1 salud. Tryasorukova E.V.
2 Carpeta deslizante "Estilo de vida saludable" Tryasorukova E.V.
3. Minutas de cultura física durante el área educativa. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
4 Ejercicio después de dormir. educadores de grupo.
5 Juegos al aire libre durante los paseos (carreras de relevos, ATS, etc.) Tryasorukova E.V.
6 Juegos sedentarios durante el día. educadores de grupo.
7 Juegos, ejercicios con equipo no estándar. Tryasorukova E.V. educadores de grupo.
8 Hora de juego en el gimnasio una vez por semana.
Tryasorukova E.V.
final de la III etapa
Puede
1. Diagnóstico de niños. Tryasorukova E.V.

Resultados previstos:
- fortalecer la salud del niño en su conjunto, reduciendo la incidencia general;
- adquisición de habilidades de una hermosa postura correcta;
- adquisición de habilidades respiración correcta;
- Adquisición de destrezas de correcta colocación del pie;
- desarrollo de cualidades físicas (coordinación de movimientos, destreza, resistencia);
- creciente interés por la educación física;
- asistencia activa de los padres en la organización del trabajo sobre la mejora de los niños;
- sistematización del trabajo sobre la mejora de los niños.

Seguimiento de las cualidades físicas de los niños al inicio del año

Asegurar las actividades del proyecto:

Logística
gimnasia
equipo (pelotas, cuerdas para saltar, cubos, diferentes alturas, arcos, pared gimnástica, palos gimnásticos, cintas, sultanes, bolsas con pesas, trampolines, colchonetas, fitballs, aros, pistas correctivas,)
Centro musical
Biblioteca de música

Consejos para padres
"Educando los conceptos básicos de un estilo de vida saludable en niños en edad preescolar"

¿Es la limpieza la clave de la salud? La mayoría de nosotros responderá "sí" y tendrá razón. "...La limpieza acerca a una persona a una deidad", comentó un sociólogo europeo. La misma palabra "higiene" proviene del nombre de una de las hijas del dios sanador griego Asclepio: Hygiea (diosa de la limpieza y la salud).
Las habilidades de higiene son una parte muy importante de la cultura del comportamiento. La necesidad de limpieza, mantenimiento de la cara, el cuerpo, el cabello, la ropa, los zapatos limpios, están dictados no solo por los requisitos de higiene, sino también por las normas de las relaciones humanas. Los niños deben entender que si siguen regularmente estas reglas, mostrarán respeto por los demás y surgirá la idea de que una persona descuidada que no sabe cómo cuidarse a sí misma, su apariencia y sus acciones, por regla general, no lo hará. ser aprobado por las personas que lo rodean. La educación en los niños las habilidades de higiene personal y pública juega un papel importante en la protección de su salud, contribuye a comportamiento correcto en casa, en en lugares públicos. En última instancia, no solo su salud, sino también la salud de otros niños y adultos depende del conocimiento y la implementación de las reglas de higiene y normas de comportamiento necesarias por parte de los niños.
En el proceso del trabajo diario con los niños, es necesario esforzarse para garantizar que la implementación de las reglas de higiene personal se vuelva natural para ellos y que las habilidades de higiene mejoren constantemente con la edad. Al principio, a los niños se les enseña a seguir reglas elementales: lavarse las manos con agua y jabón, enjabonarse hasta que se forme espuma y secarlas, usar una toalla individual, peine, enjuague bucal, asegurarse de que todo esté limpio. Es por eso
el trabajo sobre la formación de habilidades de higiene personal en los niños debe comenzar a una edad preescolar temprana.
Para inculcar en los niños el buen hábito de lavarse las manos, puedes utilizar pequeñas rimas:
***
Agua agua,
lavarme la cara
Para que los ojos brillen
Para hacer que las mejillas se sonrojen
Para reír boca,
Para morder un diente.
***
El gato se lavó sin agua.
Se lavó los ojos y la boca con una pata.
Pero no puedo lavarme así.
Mamá podría enfadarse...
V. Naumenko
En la bañera.
Me encanta nadar Vanya
En el Mar Blanco - en el baño.
Es simplemente vergonzoso -
No se ve la costa.
La visibilidad se ha ido
Me entró jabón en el ojo...
A. Shlyguin
agua y jabón
- ¡Estás sucio!
¡Hay tinta en tu frente! -
exclamó el agua,
Viendo Jabón.
- Sí, - dice Jabón, -
Lo sé,
Pero otros de la suciedad
¡Yo lo guarde!
El río se quedó sin agua.
Oh, problemas, problemas, problemas -
¡El río se ha quedado sin agua!
Es por Vali:
Valya - lavado!!!
V. Shurjik
La tarea de los adultos en la formación de habilidades culturales e higiénicas es desarrollar el autocontrol en la implementación de las reglas y normas de higiene personal. Invitamos a los niños a aprender a lavarse las manos correctamente.
El deber de los padres es reforzar constantemente las habilidades de higiene criadas en el niño en el jardín de infancia. Es importante que los adultos den ejemplo al niño, ellos mismos siempre los observan. Esperamos que nuestras recomendaciones te sean de ayuda.
Muchos padres creen que el niño debe vestirse más abrigado. Los niños que están envueltos tienen más probabilidades de enfermarse. Los movimientos en sí mismos calientan el cuerpo, y la ayuda de "cien prendas" es superflua. En el cuerpo, el intercambio de calor se altera y, como resultado, se sobrecalienta. Entonces, incluso una ligera corriente es suficiente para resfriarse.
Mucha gente piensa que para mantener el calor, la ropa debe quedar ajustada al cuerpo. Paradójicamente, el remedio más fiable para el resfriado es el aire. Resulta que para protegerse mejor de las bajas temperaturas, debe crear un espacio de aire alrededor del cuerpo. La ropa cálida, pero lo suficientemente espaciosa, es adecuada para esto. ¿Qué llevar debajo de una chaqueta o abrigo? Primero una camiseta o camiseta de algodón, que absorbe bien el sudor, luego un jersey o sueter de lana, suelto pero ajustado en el cuello y las muñecas. En los pies: calcetines de lana y botas cálidas con piel o botas, pero no apretadas, pero de modo que el dedo gordo del pie pueda moverse fácilmente hacia adentro.
Mucha gente piensa que en invierno basta con caminar una hora. No hay reglas estrictas al respecto. Todo depende del temperamento del niño y de la temperatura exterior. Los niños toleran mejor el frío si se alimentan antes de caminar: los alimentos ricos en carbohidratos y grasas brindan un calor especial.
Mucha gente piensa que es un desastre si los oídos de un niño están congelados. En heladas severas, por temor a la otitis, las madres y abuelas usan todo un arsenal, que consiste en bufandas, sombreros, orejeras, sombreros, cascos. Sin embargo, si un niño tiene inflamación de los oídos, esto no significa en absoluto que sean ellos los que se hayan enfriado demasiado. Tenga cuidado de cerrar bien el cuello y la parte posterior de la cabeza del niño; aquí es donde ocurre la mayor pérdida de calor.
Durante muchos años, a todos nos ha impactado la triste estadística de la frecuencia de enfermedades en niños en edad preescolar y primaria. Cada tercer niño tiene desviaciones en el desarrollo físico. Ahora la situación ha empeorado aún más: 50-80% de los niños tienen diversas enfermedades. Hay muchas razones para esto: económicas, sociales, genéticas y médicas. Uno de ellos no es la atención de los adultos a la salud de su hijo. Por supuesto, amamos a nuestro hijo, lo tratamos diligentemente cuando se enferma. En la vida cotidiana, no utilizamos todo el arsenal de medios y métodos, según las condiciones de vida y las actividades de los niños.
razón principal la mayoría de los resfriados en los niños es la inconsistencia de la ropa y los zapatos del niño con el régimen de temperatura. Esto significa que siempre es necesario comparar la temperatura del aire y la ropa del niño, evitando tanto el sobrecalentamiento como la hipotermia del cuerpo.
La musicoterapia y la olfatoterapia son muy importantes para la salud del niño, como componentes en la creación del entorno, el entorno en el que vive el niño.
Modo. Siempre ha sido y sigue siendo la base del pleno desarrollo físico de los niños. No es casualidad que los niños lleguen a la guardería nerviosos y difíciles los lunes. Probablemente porque los fines de semana, los niños se desvían de su rutina habitual y viven según el horario de los adultos; se levantan tarde, no salen, de noche (por culpa de los invitados) se acuestan tarde. Los niños son caprichosos por esto, porque se viola el estereotipo bien establecido del cuerpo del niño.
Gimnasia matutina. Qué lindo es cuando hay una tradición en la familia: hacer ejercicios matutinos todos los días.
Caminar. Los fisiólogos y psicólogos han demostrado científicamente que un niño realiza de 6 a 13 mil movimientos por día. Además, se nota que si el niño hace menos de 6 mil movimientos, el niño experimenta molestias. En condiciones de hipodinamia, el bebé se desarrolla peor, es travieso. La comodidad motora para un niño en edad preescolar se proporciona mejor en aire fresco. En condiciones climáticas adversas: fuertes lluvias, nevadas, heladas severas: los niños, por regla general, se quedan en casa. Por lo tanto, los niños se ven privados de oxígeno, comunicación con sus compañeros. En este caso,
Recomendamos utilizar los llamados "paseos por la habitación" en casa. Le recomendamos que los gaste así: todos deben vestirse abrigados (calcetines de lana,
chándal, gorra), abre la puerta del balcón y muévete y juega activamente durante 30-40 minutos. Y en caminatas ordinarias, practique caminatas, carreras, medios universales promoción de la salud.
Juegos al aire libre. Es bueno cuando los padres y los niños tienen sus juegos favoritos al aire libre. Entre los que puede haber “lapta”, “tercera rueda”, “clásicos”. El niño definitivamente jugará si ve a los que juegan, papá y mamá, abuela y abuelo.
Pantomima. La pantomima juega un papel importante para garantizar la actividad motora de los niños.
Juegos de deporte. Por supuesto, es demasiado pronto para hablar de deportes reales en edad preescolar, pero diferentes tipos los juegos con elementos deportivos son bastante accesibles para niños de 5 a 6 años (e incluso antes). Los niños, como la comida, deben primeros años tener su propio equipo deportivo. Puede ser: trineos, esquís, patines, un círculo de goma, una bicicleta, raquetas o pelotas de bádminton, bolos, ciudades, damas y ajedrez. Así, la cultura física es un concepto amplio. Y solo en un complejo de procedimientos, teniendo en cuenta la salud de los niños, podremos lograr resultados positivos sobre este tema primordial.
Las enfermedades son algo desagradable, especialmente para los niños. Pero es invierno en el calendario, lo que significa que lo más probable es que no sea posible evitar numerosos resfriados. A los niños muy a menudo no les gusta que los traten, por lo tanto, tan pronto como quedan atrás los primeros "días calurosos", exigen el cese inmediato del reposo en cama, considerándolo aburrido e innecesario. Los bebés alegres y vigorosos hacen frente a la infección mucho mejor y se recuperan más rápido, y algunos juegos al aire libre no solo apoyan buen humor pero saben curar! El estado psicoemocional del niño juega un papel positivo en la recuperación. Si en los adultos más del 70% de las enfermedades tienen una base psicosomática, es decir, la enfermedad es la respuesta del organismo a nuestros problemas emocionales, entonces los niños suelen “responder” con la enfermedad a la ansiedad y preocupación de sus padres. Es decir, en tal estado se encuentran los padres cuando sus hijos están enfermos. este negativo fondo emocional interferir con la recuperación del niño.
Otra característica del cuerpo del niño es el constante crecimiento de los órganos. En consecuencia, aquellos músculos se desarrollan más intensamente, a los que se dirige un flujo sanguíneo más fuerte, es decir, a los órganos en movimiento. Además, se sabe que el sistema muscular en temprana edad tiene una estrecha relación con los principales mecanismos de regulación. La restricción del movimiento afecta negativamente no solo al órgano enfermo, sino también a los sistemas nervioso, endocrino y mediador en su conjunto. La restricción del movimiento afecta la violación de la postura, el debilitamiento de las funciones de la respiración, la circulación sanguínea. Una disminución en la actividad motora natural en los niños conduce a una disminución en el flujo de irritaciones que ocurren durante el movimiento y son percibidas por las terminaciones nerviosas de la piel, los músculos, las articulaciones, en los analizadores visuales y auditivos que van a la corteza cerebral. Como resultado, pueden desarrollarse trastornos del SNC y órganos internos: el tono emocional disminuye, el aparato neuromuscular se debilita, el cardiovascular y Sistema respiratorio. Esto significa que el cuerpo como un todo se debilita, lo que conduce a más enfermedades frecuentes. Estas observaciones sobre el papel del movimiento en el desarrollo y la salud humanos se reflejan en todo el campo de la medicina: la terapia de ejercicios. Sin embargo, la psique de un niño, especialmente a una edad temprana, está organizada de tal manera que es casi imposible obligar a un bebé a realizar intencionalmente cualquier ejercicio, incluso los más útiles. El niño debe estar interesado, comprometido. Por eso los ejercicios para la mejora de la salud y la prevención de enfermedades se adaptan y modifican en forma de juego. Los juegos al aire libre endurecen el cuerpo, fortalecen
inmunidad. Debe recordarse que el efecto curativo de los juegos solo es posible con ejercicios frecuentes y prolongados.
Había una garganta "tapada", una nariz que moqueaba y una tos apareció dos días después. Este es un edema que afectó la mucosa nasal y afectó los bronquios. Se hizo difícil para el niño respirar. Y luego está el esputo, que el anillo linfoide inflamado de la nasofaringe segrega generosamente día y noche, fluye por el árbol bronquial. Si el niño está mintiendo, el esputo se estanca, no tose, los microbios se multiplican y no está lejos de la neumonía.
Pero los niños intuitivamente sienten; no hay necesidad de acostarse. Y tan pronto como la temperatura baja, y es alta con infecciones respiratorias agudas durante un día o dos, inmediatamente comienzan a saltar sobre la cama. Y lo hacen bien. Mientras saltan y corren, los niños respiran más intensamente, resulta una especie de auto-masaje. Al mismo tiempo, los bronquios se liberan del esputo, la tos pasa más rápido y las complicaciones no amenazan la inquietud.
El primer día después de que baje la temperatura, puede comenzar a hacer ejercicios terapéuticos. Aquí hay ejercicios para niños en edad preescolar intermedia.
"Paso de soldado".
Calma caminando por la habitación con la transición a la marcha. Levantamos las piernas en alto, dobladas por las rodillas. En este caso, debe respirar por la nariz, mantener la espalda recta. Tiempo de ejecución - 1 minuto.

PROBLEMA Y RELEVANCIA
La actividad motora es el componente más importante del estilo de vida y el comportamiento de los niños en edad preescolar. Depende de la organización del desarrollo físico y la educación de los niños, del nivel de preparación, de las condiciones de vida, las características individuales y las capacidades funcionales de un organismo en crecimiento.
La insuficiencia de las funciones motoras en los niños se manifiesta en todos los componentes de la motricidad: en general, en los movimientos sutiles de las manos y los dedos, en la motricidad facial y del habla, lo que conduce a una mala coordinación de los movimientos en acciones complejas autoservicio, en procesos laborales; provoca dificultades en el dominio de las operaciones manuales (escritura, dibujo, afecta la expresión de expresiones faciales y pantomima, la formación del lado expresivo del habla, pronunciación de sonido correcta y clara). Se ha establecido una relación directa entre el nivel de actividad motora de los niños y su vocabulario, desarrollo del habla y pensamiento.

Por lo tanto, el trabajo oportuno organizado sobre el desarrollo de la función motora en los niños en el sistema general de medidas correctivas y de desarrollo se vuelve extremadamente necesario e importante. EN condiciones modernas es necesario crear una nueva situación pedagógica asociada a un cambio cualitativo en el estado de los niños, que requiere una solución radicalmente nueva:
- uso del modo de seguridad flexible
- nutrición equilibrada adecuada
- creación de condiciones sanitarias e higiénicas
- condiciones para el endurecimiento
- modo motor óptimo e higiene personal de los niños
- Velar por su bienestar físico, mental y emocional.
El problema de la corrección y eliminación de las infracciones debe considerarse desde el punto de vista de la mejora de la salud y el enriquecimiento de un entorno deportivo-correccional-de desarrollo debidamente organizado.

¡SIN MOVIMIENTO, UN NIÑO NO PUEDE CRECER SANO!

OBJETIVO DEL PROYECTO

Criar a un niño alegre y físicamente desarrollado al formar en él una actitud consciente hacia su salud y la necesidad de un estilo de vida saludable.
- protección y fortalecimiento de la salud física y salud mental niños
- creación de condiciones psicológicas y pedagógicas para la formación del bienestar emocional, el respeto por el niño, el respeto por la individualidad y la personalidad
- optimización del modo de actividad física de los niños mejorando las formas organizadas e independientes de actividades funcionales y recreativas de los niños
- sistematización de actividades para la organización de la actividad física de los niños
- buscar nuevas formas de implementación práctica de tecnologías modernas
- formación de vínculos integrados entre habilidades motrices, intelectuales y de comunicación
- creación de un entorno saludable
- preparar al niño para el autodesarrollo y la autorrealización exitosa en todas las etapas de la vida
- educación de habilidades culturales e higiénicas, la formación de ideas iniciales sobre forma saludable vida, desarrollo del interés por la cultura física y los deportes
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
- garantizar la preservación y el fortalecimiento de la salud de los niños, aumentar la resistencia a las enfermedades, las influencias ambientales adversas, la formación de una actitud de valor hacia un estilo de vida saludable
- la formación de habilidades y destrezas motrices vitales del niño de acuerdo con su características individuales desarrollo de cualidades físicas de los fundamentos morales de la personalidad acumulación de experiencia motora, corrección de trastornos psicomotores
- creación de condiciones para el desarrollo y el autodesarrollo y realización de la necesidad de actividad física de los niños, basada en la observancia del régimen de protección del día, mejora del entorno de desarrollo, material, técnico y ambiental del sujeto
- creación de tecnologías educativas de cultura física educativa y su implementación en proceso educativo en dirección física
- el uso de tecnologías que salvan la salud en la rutina diaria, teniendo en cuenta la planificación temática compleja
- organización de tipos integrados de actividades educativas y de juego
- trabajo educativo dirigido a formar el valor de la salud y un estilo de vida saludable, fomentando una cultura de la salud, seguimiento dinámico de la salud de los niños, seguimiento "Preparación para la escuela"

La solución exitosa de las tareas establecidas solo es posible con la asimilación
uso complejo de todos los medios de educación física
PRINCIPIOS DEL PROYECTO:
- el principio del desarrollo versátil de la personalidad;
- el principio de humanización;
- el principio de individualidad;
- el principio de ciclicidad y sistematicidad;
- el principio del bienestar;
- el principio de interconexión con la familia;
- el principio de acceso a la asistencia médica y social;
- el principio de responsabilidad de los empleados de la institución educativa preescolar;
- el principio de la observancia de los derechos humanos y civiles;
- el principio de garantizar la igualdad de oportunidades en la ejecución del proyecto de mejora de la salud infantil;
- el principio de actividad de los niños.
FORMAS DE PROYECTO:
Actividades especialmente organizadas
2. Actividades conjuntas con niños
3. Actividad independiente de los niños.
4. Integración con otros campos educativos
5. Interacción con la familia para optimizar la cultura física y el trabajo en salud
6. Interacción con especialistas del PEI
7. Relaciones exteriores
Todas las formas de trabajo le permiten aumentar la actividad motora de los niños.

TECNOLOGÍAS QUE SALVAN LA SALUD:
juegos populares, juegos al aire libre, juegos deportivos

ejercicios de juego, tareas de juego

gimnasia correctiva

gimnasia con los dedos

gimnasia para los ojos

pausa dinámica

relajación
caminar
ejercicio mañanero

endurecimiento

gimnasia vigorizante

trabajo preventivo individual

movimiento libre

ACTUACIÓN
desarrollo físico apropiado de los niños del grupo de edad

actividad de los niños, posesión de habilidades para un estilo de vida saludable, formación de movimientos básicos, cualidades físicas, acumulación de una reserva de salud

el surgimiento en los niños de la posibilidad de una participación activa y constante en todas las actividades del proceso educativo general

indicación de altos resultados de seguimiento en la reducción de la morbilidad, la actividad física y aptitud física, la formación de las cualidades personales de los niños

formación representaciones elementales sobre los beneficios de la educación física, el desarrollo de habilidades culturales e higiénicas

los niños aprenden una gran cantidad de ejercicios, muchos juegos al aire libre, dedos, respiración, gimnasia visual y articulatoria

Un gran efecto en la implementación del proyecto será
logrado mediante un enfoque integrado del trabajo en salud

Literatura
1. Cartilla de salud /L.V. Bal, V. V. Vetrova, 1995
2. Tecnologías de la educación que salvan la salud en instituciones educativas preescolares /T.S. Yakoleva, 2006 /
3. Pedagogía desarrollista de la mejora de la salud / V.T. Kudryavtseva, B. B. Egorov - M., Linka-press, 2000 /
4. Métodos modernos para mejorar la salud de los niños en edad preescolar en una institución educativa preescolar / L.V. Kochetkova - M, MDO, 1999 /
5. Cultura física de un niño en edad preescolar / T.V. Kudryavtseva/
6. Desarrollo de la velocidad y coordinación de movimientos en niños de 4 a 6 años. Teoría y práctica de la cultura física, guía práctica /V. Balsevich - M, Ilustración, 1986 /
7. Teatro de desarrollo físico y mejoramiento de la salud del preescolar: guía metodológica / N.N. Efimenko - M, Linka-press, 1999 /
8. Educación de un niño en edad preescolar: desarrollado, organizado, independiente, proactivo, comunicativo. Programas de crecimiento saludable [tex]. guía metodológica para preescolares Instituciones educacionales/Y EN. Zimonina - M, VLADOS, 2003 /
9. Teoría y métodos de educación física y desarrollo infantil. Libro de texto /E.Ya. Stepanenkova - M, Academia, 2001 /
10. Actividad motora de un niño en jardín de infantes: una guía para maestros de DU / M.A. Runova - M, Mosaico-Síntesis, 2000 /
11. Control pedagógico sobre el estado de forma física de los preescolares. Programa de prueba de Moscú para niños en edad preescolar. Pautas- M, 1999
12. "Clases de educación física con niños de 3 a 7 años" I.E. Varenin, S.G. Kudryavtseva
13. "Tecnologías de ahorro de salud en instituciones educativas preescolares" L.V. Gavryuchin
14. "Juegos que curan" E.A. Babenková
15. "Luz verde de la salud" M.Yu. Kartushina
16. "ABC de la educación física para preescolares" V.I. Kovalko
17. "Patrón y trabalenguas" O.A. Nóvikov
18. “Desarrollamos la motricidad fina” O.I. Krupenchuk
19. "Respiremos aire limpio" D/ en 1999 N° 7
20. "Desarrollo de la cultura sonora del habla en los niños" E.V. Kolesnikova
21. Lectura adicional